בית ספר ייחודי ללא תכנית לימודים, כיתות ומורים

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

מי שיעבור את סף בית הספר הייחודי הזה ישנה לעד את יחסו ללימודים, למורים ולחברים לכיתה, כי במקום הכיתות הרגילות עם שולחנות ולוח, יש חדרי משחקים וגני שעשועים, ובמקום מורים יש מאמנים שמשתתפים. משחקי ילדים, דנים רק בנושאים שמעניינים אותם.

אבל, למרות גישה יוצאת דופן זו, התלמידים השיגו תוצאות גבוהות בתחומי ידע רבים, מכתיבת שירה ועד מחקר בפיזיקה גרעינית או יצירת תוכניות IT.

כשאנחנו מדברים על בית ספר, רובנו מדמיינים מסדרונות רועשים, כיתות עם שורות של שולחנות כתיבה ומורים עם מצביע על הלוח, אבל זה עד שמסתכלים לתוך המוסד החינוכי הייחודי Agora College, שנמצא ברורמונד (הולנד). לאחר שחצו את סף הכיתה הקונבנציונלית, התלמידים מוצאים את עצמם באולם ענק עם אזורים נושאיים שונים, שבו בצורה כאוטי ניתן לראות שולחנות עמוסים בספרים, צבעים, מחשבים ניידים וכל מיני דברים קטנים, חבורה של כורסאות, כיסאות וקופסאות לא מובנות וטלוויזיה גדולה למצגות. סוג זה של סביבת עבודה יצירתית נמצא בדרך כלל במשרדי אדריכלים או במשרדי פרסום, אך אינו קשור בשום אופן לתהליך בית הספר.

מעניין: כאשר קבוצת חובבים קיבלה אישור בשנת 2007 לפתוח בית ספר ניסיוני, Agora College, שנועד לשפר את היצירתיות של התלמידים במקום ללמד, ניתנה לילדים ההזדמנות לעצב את הכיתות בעצמם. החלטה זו נומקה בכך שכאשר המורים התבקשו לעשות זאת, הם הציעו פנים משעמם סטנדרטי, והמייסדים ביקשו לוודא שהילדים יהנו מהלימודים ויתפתחו.

לא פחות מפתיעה היא תחילתו של יום הלימודים, כאשר ילדים מקטגוריות גיל שונות (מגיל 12-16), מאוחדים בקבוצה אחת, מגיעים עם … עצמי שיעור ליום זה או כמה, תלוי עד כמה הם רוצים ללמוד את הנושא שהם אוהבים. לאחר 10 דקות, המאמן, בשום פנים ואופן לא מורה, נותן לכל ילד את האפשרות להציג בפני כל הכיתה את התוכנית שלו להיום על מנת להראות שהוא לא יתבטל, אלא באמת יעסוק במחקר בכיוון זה או אחר שהוא מעניין עבורו.

המאמן, בעזרת שאלות, מנסה לכוון את החיפוש של הילד לכיוון הנכון, תוך שיתוף חברים לכיתה שנותנים עצות כיצד לעשות זאת בצורה קלה וטובה יותר. וזה לא רק מחקר לשם קרציה או סימן. לכל תלמיד יומן משלו, בו מציינים לא רק את הכיוון, אלא גם את התקדמות העניין, וכשהנושא מוצה והילד קבע שהוא כבר בקיא מספיק בגיליון הזה, הוא שם חותם מיוחד שהמשימה הושלמה.

לאחר דיון קולקטיבי הילדים הולכים לאותו חלק באולם בו יותר נוח להם: מי הולך לחדר המוזיקה, מי הולך לסדנה או לאטלייה, מי יושב ליד הלפטופ ומי בכלל יוצא החוצה. המסדרון בו מותקן קיר הטיפוס. כל הפעולה הזו נצפית על ידי מאמנים שאינם מתערבים בתהליך, אלא יכולים רק לכוון את הילד לכיוון הנכון באמצעות שאלות מובילות, מבלי לכפות את נקודת המבט שלהם או תפיסות מקובלות.

אחד המנטורים של בית ספר יוצא דופן זה, רוב הובן, אמר שהמוטו של המוסד החינוכי שלהם הוא דבריו של אלברט איינשטיין – "דמיון הוא הרבה יותר חשוב מהידע". לכן כל צוות ההוראה מנסה להתרחק מיחס סמכותי כלפי תלמידים, בשום מקרה לא להיעזר בשיטה המקובלת של שינון חוץ, כי שני המרכיבים הללו הם שהורגים לנצח את הרצון ללמידה וחשיבה יצירתית אצל ילדים..

כשמסתכלים על מערכת כזו של חינוך וחופש פעולה מוחלט, עולה שאלה סבירה: "אבל מה עם תכנית הלימודים המיניסטריאלית, שנקבעה לפי שעה ולארסנל הידע שילדים צריכים לקבל בכל מקצוע?"כפי שנודע לכותבי Novate. Ru, במדינה האירופית הזו משרד החינוך אינו "מוריד מלמעלה את הנורמות המאושרות", שמהן אין למורים זכות לסטות לא ימינה ולא שמאלה, אלא רק … שואל להביא תלמידים או תלמידים לרמת הידע הרצויה תוך פרק זמן מסוים.

הודות ליחס כל כך נאמן של סוכנויות ממשלתיות, הסתבר שלא רק לפתוח בית ספר שמקדם את חופש החינוך כבר יותר מ-10 שנים, אלא בסופו של דבר לשחרר מקירותיו דור יצירתי בעל כישורי תקשורת גבוהים, עבודת צוות מיומנויות, חשיבה גמישה ויכולת לפתור במהירות וביעילות כל משימות בינתחומיות. ואלה בדיוק התכונות המוערכות ביותר על ידי המעסיקים ובוודאי יעזרו בחיים.

הניסיון של מכללת אגורה הוא למעשה לוותר על כל השליטה שיש למאמן (המורה) בדרך כלל על פעילות הסטודנטים, להפקיד להם את החינוך שלהם, תוך סיוע לא מפריע.

יש מקרים שבהם תלמיד נסחף מאוד על ידי מחקר ספציפי כלשהו, והידע של האוצרים או המידע שנמצא באינטרנט אינו מספיק, אז הוא רשאי ליצור קשר עם מומחים בתעשייה זו, ולספק גישה חופשית מחוץ לבית הספר במהלך שיעורים. תלמידים אלו יכולים גם ליצור קבוצות עניין, ולאו דווקא חברים לכיתה. בביצוע המחקר שלהם, יש להם את הזכות להזמין את היועצים הדרושים לנושא זה, כמו גם עמיתים נלהבים מבתי ספר אחרים על ידי ארגון שולחנות עגולים.

והיבט חשוב נוסף, גם אם הילד אינו אוהב מתמטיקה, פיזיקה או גיאומטריה, ויש צורך להשיג את רמת הידע הדרושה בכל המקצועות על מנת לעבור את מבחן הגמר הארצי, שהוא חובה בכל המפגשים החינוכיים של המדינה, אז הם מצאו דרך לצאת מהמצב. לאחר חופש מוחלט לעשות את מה שהם אוהבים לעשות, התלמיד מבלה את שני שנות הלימודים הראשונות, אבל בשנה השלישית הם מתחילים ללמוד את הדרוש כדי לעבור את הבחינה הזו בצורה נוחה ככל האפשר.

אז, למשל, כל התלמידים צריכים לדעת את משפט פיתגורס ועוד כמה כללים וחוקים מחייבים, אבל רבים אינם מתעניינים במתמטיקה או בפיזיקה, ואז מאמנים מוצאים ענפי ידע אחרים שקרובים לילד מסוים, ושם המשפט או החוק ההכרחי מיושמים בנקודת המבט המעשית והמעניינת ביותר. כך ילדים מתחילים להבין למה צריך לדעת את זה, ולא רק לשנן מכנית, כי זה הכרחי.

כששואלים מורים של בית ספר לא תקני מהם כללי הלמידה הבסיסיים, התשובה היא תמיד זהה: "אנחנו נותנים לילדים את האפשרות לשחק, כי כשילדים משחקים עם משהו, הם מתעניינים. ואז אתה לא צריך ללמד אותם, ואתה לא צריך לשלוט בהם." העובדה שמערכת הכשרה כזו הופכת לפופולרית יותר מאושרת על ידי העובדה שבשלוש השנים הקרובות כל הקבוצות מסתיימות ואין יותר גיוס.