סיום המועד האחרון: למה להשקיע 15 שנים בבית ספר ובאוניברסיטה?

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

הלימודים בעיצומם: אלפי תלמידי בית ספר וסטודנטים מתנערים בשנה הבאה ליד שולחנם. התנאים והעומסים שונים בהתאם לחומרת המשטר. הילדים הולחמו במשך 11 שנים, ולאחר מכן הם, תחת איום הצבא והוריהם, יגיעו לאוניברסיטאות, שם ישהו לפחות עוד ארבע שנים.

בעוד 15 שנה, סוף סוף, אדם ישתחרר ויזרוק את רוב הידע שממנו סבל כל הזמן הזה. ההערכות, שעד לאחרונה היו כמעט משמעות החיים, פוחתות כמו הרובל על רקע ירידת מחירי הנפט. ואחרי כל זה, הוא עצמו ישלח את הילדים תחילה לבית הספר, אחר כך לאוניברסיטה הלאומית. מחווה למסורת שמחירה הוא 15 שנות חיי ילד.

שאל כל מבוגר באיזו תדירות הוא משתמש במה שלימדו אותו בבית הספר או באוניברסיטה. תנו לו לחשב את הלוגריתם, לקחת את הנגזרת, להכפיל או לחלק לעמוד לפחות – גם הפעולות הללו גורמות לקשיים לרוב הבוגרים. אבל הם לימדו, עברו. איפה הכל?

ללמד ילד לקרוא, לכתוב ולספור הוא המשימה של ההורים, לא בית הספר. גם אם זה היה אך ורק בית הספר, התהליך לא אמור לקחת כל כך הרבה זמן. אומרים לנו שלימוד מתמטיקה מפתח חשיבה מופשטת והגיונית. אם כן, גאוני המדעים המדויקים צריכים להיות מאסטרים בנאמנות. הרי ככל שאדם חכם יותר כך הטיעונים שלו כבדים יותר ויש לו יותר מאזינים ומעריצים. אז זה לא רחוק מהמנדט הפרלמנטרי.

בעולם האמיתי, דיבורם של כמה ענקי מחשבה, המלמדים את אותה מתמטיקה, נשמע לא קוהרנטי וחסר ביטוי. והנוכלים, שלא זרחו במדעים, הופכים לאוסטרים מהשורה הראשונה בדמגוגיה, שהשלשלאות הלוגיות שלהם יבלבלו את הטכנאי המפוצץ ביותר.

מדוע דווקא המדעים המדויקים, לפי הרוב, מפתחים כביכול חשיבה מופשטת? אבל מה לגבי מוזיקה, ספרות, ציור? האמן מחשב הרבה פרמטרים בזמן אמת: פרופורציות, מרחקים, צללים, לחץ עיפרון, עומק צבע, מבלי לאבד את המראה המנטלי. מוזיקאי חייב לראות בו זמנית בעינו הפנימית את האקורדים, התווים וההפסקות, לשלוט בלחץ על הכלי, לסנכרן את המנגינה עם הטקסט ולשמור על הסגנון בו זמנית.

זה ההבדל בינינו: אתה מתאמן בהתעמלות, ואני מתאמן בהכל.

- סוקרטס מהסרט "לוחם שליו"

את אותו הדבר אפשר לומר לא רק על היגיון וחשיבה מופשטת, אלא גם, באופן עקרוני, על היכולת לחשוב. המדעים המדויקים ללא ספק גורמים לכובע הבאולר לעבוד. אבל לא רק הם! יש הרבה בעיות בחיים שדורשות ניתוח וחיפוש פתרונות שאינם קשורים לא לפיזיקה ולא למתמטיקה. אתה יכול להתאמן בגמישות הנפש בלי לעשות חישובים. ובמקביל להשיג תוצאות גדולות עוד יותר.

ראה גם: מי הולך לבית הספר בבוקר …

אנחנו לא מחפשים דרכים קלות

נניח שרצית ללמוד איך לעשות 100 שכיבות סמיכה. חבר שלך שיודע לעשות את זה נותן לך עצה: "קום בשבע בבוקר. לאכול יותר בשר וביצים, לשתות יותר מים. נסה לרוץ לפחות כל יומיים. קנה משקולות והתאמן חצי שעה ביום. דמיינו שכיבות סמיכה לפני השינה." באותה הצלחה, אתה יכול לייעץ למתרגם העתידי לאנגלית ללמוד תחילה סינית, ולנהג העתידי - להשתלט על אופנוע. תופעה זו נקראת אפקט ההילה. נאסים טאלב מתאר זאת כך:

אפקט ההילה הוא כשאנשים מאמינים בטעות שמי שמצליח בסקי יהיה מגניב באותה מידה לנהל מחלקת קדרות או בנק, או ששחקן שחמט טוב מחשב את כל המהלכים מראש בחיים.

והנה מה אומר על כך הסופר אלכסנדר ניקונוב: "טיפש הוא מושג פונקציונלי. במילים אחרות, אתה יכול להיות חכם בדבר אחד וטיפש מוחלט בדבר אחר". היה אמיץ בדבר אחד ופחדן בדבר אחר. ליד השולחן כדי להיות רגוע, אבל ליד הלוח בוער מבושה. בזירה להילחם כמו מתאבק טבעי, ובמועדון מביך לרקוד כמו תרנגולת מבישה. לא פלא שאומרים - אם אתה רוצה להתגבר על הפחד, תעשה מה שאתה מפחד ממנו. אין דרכים לעקיפת הבעיה.

אם אתה רוצה ללמוד משהו, תעשה את זה. אם אתה רוצה לצייר, צייר. נגן בגיטרה - נגן בה! דיבור ספרדית עומד במשימה. מנקודת מבט זו, החשיבה המופשטת וההיגיון המהוללים שהמתמטיקה בבית הספר מפתחת כביכול מתאימים רק למתמטיקה בבית הספר. כלומר, אנחנו פותרים משוואות ריבועיות עם פרמטרים כדי לפתור משוואות ריבועיות עם פרמטרים - לא יותר ולא פחות. כמו פורתוס, ש"נלחם רק בגלל שהוא נלחם".

עמידה ליד הלוח לא תכין אותך למצגת, פתרון בעיית אלגברה לא יעזור לך לחשב את ה-KPI של עובד, ובעיה לגבי רכבת שיוצאת מנקודה א' לנקודה ב' לא תעזור הרבה בלוגיסטיקה. בית הספר לא מכין אותנו לעבודה, למה אנחנו הולכים אליו?

מדוע הורים שולחים את ילדם לבית הספר

בבית הספר נראה שמלמדים אותנו לפתור בעיות שיהיו בכניסה. מוזר שאחרי זה כל תלמידי כיתות י א ללא יוצא מן הכלל נרשמים למכינות. אבל נניח שנכנסת לאוניברסיטה, למדת 4-6 שנים, הלכת למצוא עבודה. ללא ניסיון? צא, קנאליה. במקביל, אוקראינים נדירים הולכים לעבוד בהתמחותם. בדרך ידידותית, יהיה צורך להישאר במכון עם המדעים שלך, להמשיך ללמוד אותם (או להתחיל ללמד), כיאה לחוקר. אבל אנחנו רוצים ללכת למשרד.

כתוצאה מכך, אפילו בוגרי המחלקות למדעי המחשב שואבים את רוב הידע שלהם מבחוץ, ומתחילים לעבוד ב-IT לא בגלל, אלא למרות. היתרון היחיד שהם מקבלים הוא הקרום של אוניברסיטאות טכניות וכבוד עצמי על שעברו את הגיהנום הזה.

כמעט כל מה שבית ספר ואוניברסיטה יכולים לתת - מבחני בקרה, בחינות וידע מופשט, אינם ישימים בחיים האמיתיים (למעט המקרים שבהם אדם הולך למדע).

"בבית הספר / באוניברסיטה מלמדים אותנו ללמוד" זו שטות פופולרית בקרב האנשים, המשמשת להצדיק את שנות החיים שבילה לא מבינים מה. המכונים שלנו מעולם לא קיבלו על עצמם את הפונקציה של "ללמד ללמוד". ללמד תלמיד לחשוב? אולי. לגרום לך ללמוד? אוּלַי. לתת ידע? בואו נודה. אבל אל תלמד ללמוד. אחרת, יהיו דיסציפלינות כמו "תורת הלמידה" או "לוגיקה יישומית" בבית ספר או בקורס באוניברסיטה.

ראה גם: בית ספר - מסוע של ביורובוטים

יוסטון יש לנו בעיה

בית הספר והאוניברסיטה, על אף שהם מהווים שלב משמעותי בחייו של אדם, ממלאים תפקידים שונים לחלוטין מאלה המצוינים על האריזה. מה ניתן לצפות מילדים מדוכאים על ידי המערכת וממורים עניים שנגררים באופן קבוע מהמחוז, או מאלצים אותם לקיים תיאטרון שנקרא "שיעור פתוח", ואז מסדרים קטעי ידע מיותרים והסמכה מחדש של צוות המורים ? וכמה דמעות זלגו והעצבים התקלקלו בגלל עצמאות, שליטה, בחינות, שאין להן שום קשר לחיים האמיתיים. או שהעצבים שלך במבחנים לימדו אותך לא להיות עצבני בעבודה?

בתי הספר והאוניברסיטאות שלנו לא רק מבצעים "פילוס" למען האינטרסים של הילדים, אלא גם מבזבזים את הפוטנציאל האנושי. כמה יותר מעניין יהיה ללכת לבית הספר שבו יפתרו בעיות מהעולם האמיתי!

לדוגמה:

• עבודה - חיבור לשקע חדש, הרכבת שולחן למכירה, לימוד ריתוך צינורות
• מתמטיקה - למדו לספור בראשכם את נפחי הדמויות, האחוזים, השינוי בחנות
• פיזיקה - בניית מודל ניסיוני של מטוס מבוקר רדיו
• ספרות - לארגן את הוצאת בית הספר מדי שבוע
• מוזיקה - תמציא יצירה או כתוב קאבר לשיר של הלהקה האהובה עליך
• הזכות - להמציא חוק או עצומה שיאסוף> 25,000 חתימות
• ציור - פיתוח זהות ארגונית לכיתה

מי שצריך ללכת לבית ספר מקצועי או מכללה הולך לאוניברסיטאות בהמוניהם. כתוצאה מכך, האוניברסיטאות שלנו - לא מבינות מה. מצד אחד הם מכשירים תיאורטיקנים עם השקפה רחבה, מאידך תיאורטיקנים אלו שוכחים הכל כבר למחרת לאחר קבלת התעודה והולכים לנצח את הספים של חברות בהן דרושים אנשים בעלי ידע וכישורים שונים לחלוטין. והחברות עצמן מתרפקות על שמרנות אינרציאלית, ודורשות תעודה להשכלה גבוהה.

מה שהורים לא רוצים להודות

מערכת החינוך בארצנו היא חובה בסיפוק כסף. אתה לא יכול ללכת לאוניברסיטה בלי תעודה. לכן, הורים עומדים בפני בחירה - או לשלב את הילד באופן מלא במערכת זו, או להשאיר אותו מאחור, ולהפוך אותו לאאוטסיידר.

בית הספר והמכון הם לא רק מתקנים מאובטחים, שבהם ניתן ידע על טריות מפוקפקת, מתודלקים באין סוף מבחנים לצורך מבחנים, אלא גם דרך להוציא ילד מהבית. זרקו אותו לעולם - תנו לו להתבשל בקבוצה של אנשים אקראיים ולשחק "לקבל ציון" או "אל תהפוך למנודה", כל עוד הוא לא מסתובב ברחובות.

כתוצאה מכך, כל המשתתפים בתהליך ממשרד החינוך נשארים מעורבים ומקבלים את המנות שלהם מהתקציב. מורים תלמידי דרקון, טפילים ממורי הדרקון המחוזיים. ילדים לומדים להסתגל ולעשות דברים שהם לא אוהבים. הארה מגיעה רק בראיון הראשון, שם מתברר שאף אחד לא מתעניין בציונים שלו. הם אפילו לא ישאלו על המומחיות. בשביל מה כל הקרקס אז?

ראה גם: מפעל בובות. וידויים של מורה בבית ספר