היכן להתחיל את היווצרות המיומנות של תפיסה מודעת של מידע אצל ילדים

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

המאמר מוקדש ליצירת הכישורים הראשונים של תפיסה מודעת של מידע אצל ילד בן 2-3 שנים. הנושא הזה הכי קרוב אליי, מאחר ונכדתי רק בת שנתיים, אז אני לומד את הנושא הזה לא רק בתיאוריה, אלא גם בפועל.

תודעת הילד פתוחה לכל מידע המגיע מבחוץ. בניגוד למבוגר, עד גיל מסוים, ילד אינו מסוגל להעריך ביקורתית את כל מה שהוא רואה, הוא פשוט סופג הכל כמו ספוג. כמובן שבעולם המודרני ישנם מבוגרים רבים אשר תופסים מידע כך, אך זה במידה רבה עניין של בחירה אישית שלהם. אבל עם ילדים, חשוב לסנן את זרימות המידע סביב הילדים, והמשימה הזו מוטלת בראש ובראשונה על כתפי ההורים. כפי שמראה בפועל, בתנאים מודרניים זה די קשה להגן על ילד מההשפעה המזיקה של סביבת התקשורת המודרנית.

למשל, אפשר להוציא את הטלוויזיה מהבית (או לפחות לוותר על הטלוויזיה) – וזה בהחלט הצעד הנכון. אבל לא סביר שתצליחו להגן על ילדכם מתקשורת עם צופים - אחרי הכל, כשהילד יגדל, הוא יתקשר עם בני גילו ומבוגרים אחרים, שרבים מהם יהיו "נשאים" של מידע הרסני או דפוסי התנהגות כוזבים. לכן, חשוב מאוד להתחיל לגבש אצל הילד את המיומנות של תפיסה מודעת של מידע מוקדם ככל האפשר, כדי שעם גדילתו ילמד להבין ולהעריך את כל מה שנכנס לשדה הראייה שלו.

מקורות מידע

קודם כל, כדאי לשים לב למקורות המידע העיקריים עבור ילדכם. יש דבר כזה - הטבעה.

"הטבעה היא צורה מיוחדת של שינון (הטבעה) של תמונות ועקרונות התנהגות בתקופות המשבר של חייהם של בעלי חיים ובני אדם, המתאפיינת במה שקורה באופן מיידי, לא ניתנת לשינוי ויש לה השלכות בלתי הפיכות על תפיסת העולם נוספת" (מָקוֹר:

לדוגמה, גוזלים שזה עתה בקעו תופסים את החפץ הנע הראשון בו הם נתקלים כאם. כך גם עם ילד – מקור המידע העיקרי ממנו מתחילה הלמידה שלו ייתפס בעיניו כנאמן והנכון ביותר.

אמא אחת סיפרה לי בהתלהבות על אילו תוכניות חינוכיות נפלאות עושות כעת לילדים: הורדתי אותו לטאבלט, העברתי אותו לילד - ולמשך כמה שעות אתה יכול להתנהל ברוגע בעניינים שלך ולא לחשוב על כלום. אמא פנויה, הילד עסוק, ובמקביל נראה שהוא עסוק במשהו מועיל, מתפתח - כולם מרוצים. כן, אולי זה - תוכנית חינוכית מצוינת המלמדת את הילד מיומנויות שימושיות: ספירה, קריאה, זיהוי צלילים וחפצים… אבל בנוסף, העובדה שהגאדג'ט מלמד אותו טבועה במוחו של הילד. והטאבלט עם הגישה הזו הוא שהופך למקור המידע הנאמן, הנכון והאמין ביותר.

זה לא יהיה מורגש עבור ההורים עכשיו, אבל בעוד חמש, עשר שנים הם יתחילו לתהות - מאיפה הוא השיג את זה? וזה עזר לבחור - באיזה מקור לסמוך. היום יש הדרכה בטאבלט. ומה יהיה בו מחר, כשהילד ילמד להשתמש באינטרנט (ילדים לומדים את זה מהר מאוד)? לכן אני מאמינה שההורים צריכים להפוך למקור המידע הראשון והעיקרי עבור הילד.לא טאבלט עם תוכנית אימונים, אפילו הכי נפלאות ונותנות תוצאות מדהימות, אלא אמא עם מקלות ספירה; לא ארנבות ודובים קוראים אגדות, אלא אבא עם ספר. כך, הילד לא יהיה מוגן באופן מוחלט, אלא באופן משמעותי מפני מידע ממקורות אחרים שלא תמיד תוכלו לשלוט בהם – לילד שלכם פשוט יהיה הרבה פחות אמון במידע כזה. וככל שהוא יכיר מאוחר יותר מקורות מידע אחרים, כך ייטב. לכן אני רואה חשיבות שהילדים יעבירו את שנות החיים הראשונות עם הוריהם (אם המצב מאפשר אז אין צורך למהר לשלוח את הילד לגן) או סבא וסבתא, אבל לא עם טלוויזיה או טאבלט - אחרי הכל, זה הזמן שבו הילד סופג מידע על העולם סביבנו מכל מקום, הרשויות הראשונות נוצרות עבורו. ומקור המידע השולט הופך לסמכות.

איכות מידע (בדוגמה של קריקטורות)

ילדים אוהבים קריקטורות. אבל, כפי שצוין יותר מפעם אחת בחומרים של פרויקט "ללמד טוב", לא כל מה שילד אוהב מועיל עבורו. לפעמים הדברים הכי לא מזיקים לכאורה יכולים להביא לפגיעה משמעותית ולעיתים בלתי הפיכה לתודעת הילדים. קילומטרים של טקסט נכתבו על ההשפעה ההרסנית של קריקטורות עם צבעים בהירים מאוד ושינויי תמונה תכופים. זהו מידע חשוב ושימושי שהייתי ממליץ לכל ההורים האחראים לקרוא, אך לא נדון בו בהרחבה כאן. הבה נתעכב על נקודות חשובות נוספות.

אז, מה לחפש בבחירת הקריקטורות הראשונות לקטנטנים?

- תדירות שינוי התמונה.אם התמונה בקריקטורה משתנה כל 1-2 שניות, אסור להראות אותה לילד, שכן בזמן כזה הילד (וגם המבוגר, אגב,) לא מסוגלים לתפוס את המידע במודע, אבל המסר הממוקד בתת המודע ייכתב שם בצורה מושלמת. ומהו המסר הזה - ידוע רק ליוצר הקריקטורה. רק אל תתעצלו וצפו בקטע מהקריקטורה עם שעון עצר בידיים. לשם השוואה: התדירות הממוצעת של שינוי התמונה בקריקטורה המודרנית "מאשה והדוב" היא 1.5 שניות, ובקריקטורה הסובייטית "מוזיקאי העיר ברמן" - 6 שניות.

- פתרון צבע.צבעים בהירים מדי וניגודיות גבוהה אינם טובים. יש הרבה השפעות מזיקות על הנפש, כל אחד יכול לחפש מאמרים רלוונטיים באינטרנט.

- צלילים.צלילים קשים ובלתי צפויים הם משהו שלא צריך להיות בסרטים מצוירים המיועדים לילדים צעירים. הפסקול צריך להיות אחיד ורגוע. הדיבור של הדמויות יפה ומובן.

- זיהוי תווים.זה מאוד חשוב לילד קטן. ארנב צריך להיראות כמו ארנב, קיפוד צריך להיראות כמו קיפוד, זאב צריך להיראות כמו זאב. התמונות של הדמויות צריכות להיות כאלה שהילד יוכל בקלות לקשר אותן לאלו שנראו בעבר. לדוגמה, בדמויות של סדרת האנימציה "Smeshariki" סביר להניח שילד בגילאי 2-3 לא יוכל לזהות את התמונות הראשוניות שלהם, למשל, כבש או ארנב. או שהוא יגבש רעיונות מעוותים למדי לגבי איך החיות האלה נראות. דוגמה טובה לכך היא קריקטורות המבוססות על ציורים ואגדות מאת סוטייב. אגב, הם דוגמה מצוינת לערכת הצבעים הנכונה.

- עלילה.ילד בן 2-3 בקריקטורה תופס רק את הפעולות הפשוטות ביותר: ארנב רץ, ציפור עפה, מכונית נוסעת וכו '. רגעים קשים יותר - התנהגות רעה/טובה, יחסי הדמויות, המניעים וההשלכות של מעשיהם - התינוק בגיל הזה עדיין לא קולט. עם זאת, די קשה לתפוס את הרגע שבו הילד מתחיל להבין את המסר החינוכי של הקריקטורה, ולכן עדיף כבר מההתחלה להראות לילד רק את היצירות המלמדות טוב. כל האמור לעיל חל לא רק על קריקטורות, אלא גם על מקורות מידע אחרים: ספרים, סרטונים, תוכניות הדרכה וכדומה.

תכונות של תפיסת מידע

חשוב מאוד לשים לב איך הילד תופס מידע. זה רע אם התינוק נצמד למסך: הוא מסתכל בהיעדר, לא מגיב לגירויים חיצוניים. זהו איתות להורים – ישנה השפעה ישירה על תת המודע של הילד, מכוונת או לא מכוונת. לא בכוונה זה כאשר מוצגת לילד בגיל חצי שנה, אפילו קריקטורה טובה מאוד ונכונה, - הוא עדיין לא מזהה תמונות, הוא פשוט מוקסם מתמונות נעות. ולמה זה יוביל בעתיד אי אפשר לחזות. בקצה השני, הילד אינו צופה כלל בסרט המצויר, עסוק בדברים אחרים, אך כשהוא מנסה לכבות אותה הוא מביע חוסר שביעות רצון. זה מצביע על כך שהילד כבר רגיל לזרימה מתמדת של מידע רקע. אם לא תפסיק את ההרגל הזה כבר בהתחלה, בעתיד יוחלפו הקריקטורות בחדשות, תוכניות אירוח וסדרות, מעורבות בנדיבות עם פרסום, ואדם יהפוך לטרף קל למניפולטורים הפועלים בערוצים אלה.

זה טוב אם הילד צופה בקריקטורה בתשומת לב, אבל בלי קנאות, ומעיר בקול רם מה קורה: מי עושה מה

חשוב כאן מאוד שהתינוק יגיב על הקריקטורה לא עם עצמו, לא עם המסך, אלא עם ההורים, שמקשיבים ועונים: בין אם הם מסכימים ובין אם לא, תקן את הילד אם הוא טעה. השתתפותו של מבוגר מועילה לא רק להבנה נכונה של הילד את המתרחש, אלא גם כדי שהמקור המציג את הקריקטורה - מסך מחשב או טאבלט - לא יהפוך עבורו למקור מידע סמכותי יותר מהוריו. כבר כתבתי על זה למעלה: ילד קטן לא מעריך מקורות בצורה ביקורתית, מבחינתו הכי חשוב הוא זה שהוא הכי רואה ושומע. כשילד צופה בסרט מצויר עם הוריו, כשההורים לוקחים חלק פעיל בדיון בה, טאבלט או מחשב כבר לא נתפסים בעיני הילד כמקור מידע עצמאי, אלא רק כחיבור לעיקרי - ל ההורים.

מסקנות

המיומנויות הראשוניות של תפיסה מודעת של מידע חייבות להיווצר כבר בגיל מוקדם מאוד, ברגע שהילד למד לתפוס תמונות בתמונות ובמסך ולשייך אותן לחפצים ולפעולות אמיתיות. בגיל 2-3 שנים זה:

• היווצרות הרעיון של הילד לגבי ההורים כמקור המידע העיקרי והעיקרי;
• הגנה על הילד מתכנים הרסניים עד שיוכל להעריך בעצמו;
• היווצרות הרגל של צריכת מידע מחושבת - לא ברקע ובלי להיצמד לטלוויזיה.