בינה מלאכותית, חזקה יותר מהאנושית - כבר בפיתוח

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

השכלה או O-programming: איך להגיע לרמה המתקדמת של השפלה אנושית.

הכנס המדעי הכל-רוסי בנושא נוירוקיברנטיקה. העיתונאי המסקר אותו, מביע את מצב הרוח הכללי של המשתתפים ומדבר על תוכניותיהם לעתיד הקרוב, מסכם כי "מדענים יוצרים אינטליגנציה שתהיה חזקה יותר מהאנושית. זה יקל על החשיבה שלנו. תן למחשב לחשוב - הוא עשוי מברזל". (!). במילים אחרות, מדענים עובדים כדי ליצור מוח שהוא, כך הם מקווים, גדול אלפי, מיליוני מונים מהאדם. ועצמנו, על רקע זה, נשארים חסרי מוח? כן, אבל איך אחרת, אם יש יחס דומה. אבל לעיתונאי, והכי חשוב, למדענים, אפילו יותר חשוב, למעשה לאף אחד, לא אכפת. אם לשפוט לפי העיתונאי, הם כבר נותרו "בלי". זו התוצאה שתהיה אובייקטיבית. בלי קשר לכוונות שלנו. בתנועת הידע האנושי בכיוון זה טמון סוד כל הרפורמות בחינוך, תוכנן ומטרת העל. הם כותבים על הישגי הנוירו-קיברנטיקה ללא מחשבה (בדיוק בזמן שמתבצעות רפורמות בחינוך) ובהתלהבות. חשבתי לא לחשוב יותר. וכדי להפסיק להיות אנושי, לזה שאפה האנושות המתקדמת כאידיאל. לכלום. נחישות לפי העתיד. ששייך לטכניקה. צום / על אנושי.

אז, קורא, במיוחד אם אתה ממהר, עצור את חייך ו הנה המפתח להבנה של מה שקורה בחינוך, בחינוך ובחיים המודרניים בכלל: "תנו למכונות לחשוב, אבל אנשים לא צריכים לחשוב יותר". המפתח אינו פנטסטי, הוא למעשה נוצר בחוד החנית של המדע. בתוכנית הבינלאומית "החינוך הגלובלי של העתיד", שבה משתתפת גם רוסיה, עד שנת 2030 מתוכנן, יחד עם שימוש באמצעים נוטרופיים (לגליזציה של סימום!), "שימוש בננוטכנולוגיה להשתלה של מכשירים טכניים לפרטיים. חלקים בגוף האדם כדי להגביר את יכולותיו החינוכיות". מפורטות גם שיטות אחרות, מפלצתיות לא פחות, להפיכת אנשים לסייבורגים. במבט ראשון, יוצרי ומשתתפי התכנית אינם משוגעים, אבל… הטכניקה מאלצת ליישם. Pere (o) מגביל את האדם. עוד פעם, שוב: נחישות לפי העתיד.

עכשיו יש תקופת מעבר, מישהו לפני, אחרים בחצי הדרך, מישהו מתנגד. הם התווכחו ארוכות על הכנסת בחינת המדינה המאוחדת בחינוך. רוב הטיעונים "בעד" ו"נגד" הם זרים, פרטיים, קטנוניים. הגיבורים והמתנגדים הגדולים ביותר - שרים, רקטורים, אקדמאים וכו'. מבלי להבין מהי מהות העניין, שהעיקר כאן הוא המעבר ללימוד מבחן, כאשר התשובה מעוצבת מראש על ידי שאלה. המוטו "לדעת ולהיות מסוגל" מוחלף בכשירות. במילים אחרות, הידע "היכן ללחוץ" על מנת לקבל וניתן לארגן מחדש ידע מוכן לבעיה שלך. זהו, ליתר דיוק, המעבר לעיבוד מכונה של ידע, מה שמוביל כמובן לפרימטיביזציה של החשיבה, שלילת המרכיב היצירתי (k) היצירתי שלה, לאובדן הדימויים והאסוציאטיביות. לטמטום, למיכון ולפורמליזציה של התודעה. נכנסנו "מתחת למכונית".

שיעור ספרות: היום אנו לומדים את שירתו של ש' יסנין. מצא את שירו על המסך: "חורשת הזהב הניאה. בשפה עליזה ליבנה… "תקראו את זה (לעצמכם, אל תצעקו, אל תצעקו בקול). עכשיו ענו על השאלה: (רק בשקט) מאיזו שפה הניאה חורשת הזהב? 1. סוסנוב. 2. אוסינוב. 3. ברזוב. 4. דובוב. איפה שאתה חושב שזה נכון, שים סימן. כל הכבוד! השיר הבא של ש' יסנין "אתה אדר שנפל שלי". וכו.

הקהילה החינוכית התנגדה לכך בתקיפות, אך הובסה. "פקידים מטומטמים". פקידים, לעומת זאת, הם רק פונקציה, והטיעונים כאן הם הצורך בהתקדמות טכנולוגית נוספת.זה כל העניין. הכל הפך לטכנולוגיה, וטכנולוגיה בתחום הידע היא טכנולוגיית מחשבים. ואם אתם מכניסים מחשבים להוראה, מקדמים למידה מתוקשבת, אז בבקשה תחשבו ודברו בצורה כזו שהטכנולוגיה תבין אתכם, בשפתה. והוא מבוסס על העיקרון של "או-או", "כן-לא", + -, 1 ו-0. זוהי שפה של חד-משמעיות. כדי שלא תהיה אמביוולנטיות, סתירה, סובייקטיביות, היסטוריציזם, רגשות, חוכמה, שירה. אין רוחניות "ידועה לשמצה". אין תרבות, רק ציוויליזציה. אין ציוויליזציה, רק טכנוס. מבחינה כלכלית, הוא מונע על ידי חברות רב-לאומיות גלובליות הדורשות מבצעים וצרכנים פרגמטיים. בחירה וחישוב. בית ספר מקצועי (בית ספר תעשייתי וטכני) ברמת המידע - זה עכשיו האידיאל של אוניברסיטאות. הם מתחרים מי מבטל קודם את האופי האנושי של החינוך, ואחר כך את החינוך בכלל. תודעה משככת תשבצים של מניפולטור שטחי ו- אפקט עצום של מתמטיזציה ואוטומציה של חשיבה מפתחת עצמית מנוכרת לאדם. התקדמות הטכנולוגיה, המוצרים החומריים שנוצרו על ידה, וכן - רגרסיה, רצון (ה) של האדם, כולל, בסופו של דבר, העיקרון היצירתי שלו. "הומאניזציה" של מכונות ויצירת דה-הומניזציה של אנשים באמצעות שליטה על התודעה שלהם, תחילה, ואחר כך הלא מודעת. כפי שהתגאה בפני אחד המפתחים של "ספר לימוד אלקטרוני חדש ביסודו" (לא בפנטזיות, אלא מפתח ספציפי, לי, עכשיו) "לא יהיו עוד תלמידים רעים וטובים, כולם יידעו מה כתוב ב- ספר לימוד טוב באותה מידה." איך זה אפשרי? רק אם התוכן של ספר הלימוד, כמובן האלקטרוני, "יישאב" אל המוח שלהם מבחוץ, תוך עקיפת האישיות והיכולות. או שאולי לא יהיה צורך להעלות. אין צורך. אין חינוך. שימו "מאיצי מוח". השאלה איזו חברה תספק כמה שיותר מהר. כן, רק אדם עם שבבים יידע את כל מה שיש באינטרנט. כאלמנט שלה. האינטרנט של הכל הוא המטרה הסופית של מדע הטכנו הפוסט אנושי. אלה לא כמה הנחות סרק, אלא תוכניות ופרויקטים של חברות עובדות באמת, המוזכרות, למשל, על ידי המנהל הטכני של גוגל ר' קורצווייל. מבטיח שהיעדים יושגו עד 2045. קריאות למעבר מוקדם לסדר הטכנולוגי השישי, שמהותו היא שכל פעילותם החומרית והאינטלקטואלית של אנשים תימסרנה למכונות אוטומטיות, תישמענה חזק יותר ויותר, ועומדות להפוך לזעקת שמחה כללית. מה זה אומר על גורל האנושות, מה הם יהפכו ולמה נחוצים אנשים טפילים במקרה הזה, אף אחד לא יחשוב. הדאגה העיקרית היא שהתמ"ג גדל וכיצד לנכס אותו, ומגיע עם צרכים חדשים כדי לצרוך יותר.

הם מתכוננים להציג הרצאה וירטואלית. מיטב הפרופסורים באוניברסיטאות במוסקבה מכינים חבילה של קורסים בנושאים שונים, לפחות הומניטריים. אפשר להרחיב אותם לכל הארץ ולהחליף אותם במורים מקומיים ש"בהגדרה" פחות מוכשרים. זה כאילו מחליפים את כל קבוצות הכדורגל והתחרויות ביניהן בקבוצה אחת או שתיים הכי טובות וכולם יצפו בהן. זה אפילו יותר הגיוני להחליף את הכדורגלנים/הפרופסורים המוסקבים כבר במערביים. יש עכשיו כדורגל, למשל, מאמינים ש"פילוסופיה" טובה משלנו, שהם קוראים/משחקים שם בצורה יותר מיומנת. או לא ללכת להרמיטאז' יותר, על אחת כמה וכמה לא ליצור שלו סניפים חדשים, אלא לצפות בכל הציורים בתוכנית "מוזיאון וירטואלי". הם אפילו יותר בהירים שם, הפרטים נראים בצורה ברורה יותר וכו'. פרשו על הספה והתפעלו. באופן כללי, לסגור את כל האצטדיונים, האוניברסיטאות והמוזיאונים. סגור הכל. שתהיה מציאות תקשורתית אחת! השאר רק מסכים.

אבל כדורגל על המסך, ציורים וירטואליים והרצאות פנטום נזכרים תוך כדי צפייה, ומתפוגגים לאחר כמה שעות, כמו הצד של מטוס סילון חולף מתפוגג.בזמן ההליכה למוזיאון, לאצטדיון, לקהל, ובמיוחד אם הוא עצמו שיחק, צייר, הופיע, הוא זוכר את כל הגוף במשך ימים רבים. במיוחד אם הוא קיבל חבורות, קרע את הנייר והתווכח עם המרצה. הם פוגעים בנפש, מתיישבים בלא מודע. בהוויה. ואל תישאר ידע ריק. למעשה היינו בכל מקום, ראינו הכל - פינגווינים באנטארקטיקה, אנשים על הירח, דגים מתחת למים. מי לא היה כמעט בפריז או בניו יורק? כולם, בכל רגע. ומה זה נותן? אחרי הכל, "הכל נמצא באינטרנט", ניתן להחליף גם את ההרצאות / התמונות / המשחקים הטובים ביותר. אחרים. "קבל חינוך", גרור מידע עד הכנסת הצ'יפים, אז לא יהיה צורך לגרוף. לחצתי על הכפתור והכל יסודר מחדש לפי הצורך לתשובה. "ידעתי".

איזה טיפשים הם המדענים (והטכנוקרטים) האלה. מפחיד (ים) ה! במיוחד בחינוך. רוצחים (עצמיים).

כזו היא, הדיאלקטיקה הטרגית של התפתחותה של תרבות מידע, שלצורך הונאה עצמית, נקראת "ציוויליזציה של ידע", שעלתה חשד, אך בהימנעות מסכנת ההבנה, המתדיינים לא עשו זאת. להעז להבין. ה"נבחנו" אפילו לא ינחשו על כך. על אחת כמה וכמה להתווכח. במילונים שעדיין לא ישנים, "וירטואלי" מוגדר כלא אמיתי, דמיוני. ויש. מנקודת המבט של נקודות המבט האנושיות, מופיעה היווצרות דמיונית. לאחר השכלה. מחשב = חינוך אוטומטי של אדם, שהבדיקה היא חלק ממנו, הוא התכנות שלו. גרמים הם השם ההומניטרי ל"סיביות", יחידות מידע. בשל הצורך של הפרוגרסיביים בשקר הסתגלות, הם עדיין אומרים: ניהול ידע. אפילו מגזין יוצא לאור כך: "ניהול ידע". ובעצם זה: ניהול התודעה. למה לדעת אם המחשב יודע הכל. הכל "שם". מספיק ללמוד כיצד להפעיל את המחשב בצורה היעילה ביותר. מכאן השינוי בדגש ל"כישורים" במקום לידע בכל התוכניות והמדריכים. כששולטים בטכניקה זו, אין יותר יצירתיות בפעילות אנושית מאשר פעם בנהיגה בסוסה או מרצדס. מכאן ההתלהבות של חדשנים מהאפשרויות להמשך פיתוח של מחשב = וירטואלי = חינוך דמיוני. ואנקת השמרנים, כולם אנשים שחושבים ברצינות, על מורוניזציה של תלמידי בית ספר וסטודנטים, על צמיחת הביורוקרטיה הפתולוגית בבתי הספר ובאוניברסיטאות = השפעת ה"ניהול", כלומר. פורמליזם ומתודיזם.

גלובליסטים מהחינוך מציעים לעבור לאנגלית כמה שיותר ומהר יותר. לחשוב בצורה שטחית, שלא לדבר על איך להרגיש. אולי במדעי המחשב זה מה שצריך. אבל הם טוטליטרים גלובליים כדי לתקן הכל. וההצעה המתקדמת מאוד לכוויות קור ללמד אפילו פילוסופיה באנגלית. תראה כי בשפה זרה יאלץ ללמד דיבור וספרות שפת אם. "זהו תהליך גלובלי". כי גלובליזציה היא אינפורמטיזציה, פורמליזציה, אלגוריתמיזציה. אבל…

אם אתה לוקח אחת מהמילים החיות בתרגום, אתה מקבל רק משמעויות אחת, במקרה הטוב שתיים או שלוש. אין מעברים, דקויות, עמימות, אבל יש מידע עירום ומת. אז לא יהיו אנקדוטות, כי הן כבר לא יובנו, כי ה"שינוי במשמעות" האופייני להן נוצר בתנאי שמילים נוגעות בלא מודע. והלא מודע מושפע במילים כשהן חמות או קרות, טובות או רעות, חמוצות או מתוקות. מידע הוא שלד המשמעות, מילים ללא בשר ודם, ללא נשמה. או מהונדס גנטית, אתה יכול לצרוך, אבל לא לשאת פרי. איך אפשר להעביר בשפה זרה, על אחת כמה וכמה כדי לעשות אלגוריתם מצב כזה: היה קהל גדול. הוטל עלי למצוא אישה מוזרה. השלט צוין מדויק לחלוטין: "כל עצמו הוא כזה". זיהיתי אותה מיד; כאשר זה יפורמל וישוחזר במחשב, נפסיק לזהות זה את זה.או משיחה בין בני נוער: אם הייתי חביבה, הייתי בועט בפניו; כשזה יסוכם והמחשב יבין, זה יהיה איתנו עצם החסד. "בוא אלי אתמול, נזכור מחר"; כאשר מחשבים יעריכו את האירוניה הזו בעבר-עתיד, אז הזמן הנוכחי שלהם יגיע.

Mehau Kulyk "אינטליגנציה מלאכותית", 2013

* * *

כיום בחינוך אפשר לדבר על הניצחון המוחלט של הטכנוקרטיות. יחד עם זאת, מדהים שיש שעדיין ממשיכים לכתוב על ההאנשה שלו. כתב עת מקביל יוצא לאור. כנראה שהם בכלל לא מבינים על מה הם כותבים, מה צריך להבין בזה. אם כן, הם היו לוקחים דוגמה, לפחות מההנחיות שהוציא משרד החינוך של רוסיה בסוף המאה ה-17 - תחילת המאה ה-18. בהם נאסר להשתמש ב"חגורות, מקלות, סרגלים, מוטות, דחיפות ואגרופים; מושך בשיער, באוזניים, כורעת; כל הבושה והכבוד הנוגעים בבושה, כגון: אוזני חמור, כובעים מטופשים, ושמות בקר, חמור וכדומה… בתי ספר, כדי לא לתת את החרב המטורפת".

הנה, תחילתה של דאגה אמיתית להומניזם! מה שכעת, למרבה המזל, אבוי, כבר אין צורך. כי אין סטודנטים מלאי תשוקה חיים, עצבנים, טיפשים ועקשנים וכתוצאה מכך הצורך במחווה (על) שיטות הרגיעה הפדגוגיות שלהם = עיבוד = חינוך. ה"חומר" אינו מתנגד, הוא הפך להיות הרבה יותר מוכן, ניתן לגיבוש, אינטליגנטי וחלש רצון, בו בזמן פסיבי-אוטיסטי וליתר דיוק צריך לעורר אותו. והם מרגשים, מפעילים, מעוררים - על ידי שליטה פורמלית מתמשכת. זה לא אנושי להרביץ לילד שלך על מעשה חצוף או מסוכן לחייו שלו או על התנהגות גסה. באופן אנושי, על ידי הכנסת צ'יפים, לשים אותו תחת התבוננות מוחלטת, מונעת מעצמה. ו(על) שמו את זה. צ'יפ אחרי הכלבים. אחר כך כולם. טיפשים וצבועים. כשמסתכלים על כל החידושים האלה, לפחות האינטליגנציה, במיוחד הליברלים, צריכה לתלוש את שערותיהן, להתגלגל על הרצפה ולדפוק את הראש בקיר. אני לא יכול לשמוע כלום. רק שמרנים מקטרים. כי האינטלקטואלים הפכו לאינטלקטואלים, והליברלים, לאחר שבגדו בחופש שלהם, הפכו לטכנוקרטים.

במקום אלימות פיזית לתלמידים, ובמקביל למורים ולמורים, הבעיה היא כעת בזמן למלא אחר הנחיותיהם של סדיסטים חדשים - מההנהלה, חמושים בטכנולוגיות מידע ובצדק לנוער. ניהול איכות, למשל, הוא קיברנטיקה טהורה! התשומות, התפוקות והתהליכים האחרים נבדקים כמותית על ידי ספירה והשוואה. איכות היא כמות. הם בודקים לא לפי תפיסת הקהל, לא לפי סטודנטים, לא לפי עמיתים (ביקור הדדי, במיוחד, שכולם פחדו ממנו והתכוננו אליו מאוד, תסדרו מחדש את כל ההרצאה מולו), אלא פורמלית, מבחוץ. למעלה, הם קוראים "לא לסיוט את העסק" עם צ'קים. עובדי התקציב הם אפילו יותר סיוטים, אבל אין מי שיתערב עבורם. אני, כמו פרופסור, אבל מדי פעם, בשנאה מדוכאת, אני ממלא, משרטט ושולח לאנשהו, לפי העיקרון: לא יום בלי דו"ח (אני יכול לדמיין מה עושים בבתי הספר). אם אכפת לנו מהאנשה, אז יהיה צורך להילחם בתלמידים ובמורים המטומטמים האלה במתודיזם ובדיווח, בנייר ובאלקטרוני (ניטור רציף - אידיוטים גאים), תוך התמקדות בתוצאת ההכשרה, מבחני הסמסטר והאחרון במבחנים. יש מספיק כאלה. מכאן התפנית במשימת ההאנשה, שהצורך בה עדיין נותר. תפסיקו הסמכות אינסופיות, ולפניהן הסמכות פנימיות אוניברסיטאות, הסמכות קדם הפקולטיות, ואז מדינה, ואז "ציבור-מקצועי", אבל למעשה הציבור הזה מורכב מאנשי עסקים ומשימתם היא לצמצם את החינוך לצרכי המכירות וה רווח.

* * *

חינוך מרחוק.ממשלת רוסיה אימצה החלטה על הקמת מרכז חינוך מרחוק מאוחד. מתקדמים, שהתודעה שלהם נתלשה מעצמם כאנשים חיים ואותחלה מחדש על ידי כוחות חיצוניים, כמובן שמחים. "תשיג את הדיפלומה שלך בלי לצאת מהבית שלך", מפתה הפרסומת. כמה זה נהדר! שמרנים פתוחים ומוארים שוב אינם מרוצים: המרחק הוא "מזויף", זה אומר נפקד, שטחי, פגום. כשמרן אפל ושורשי, אני מתנגד: לעבודה מרחוק, שהופכת כעת לעיסוק העיקרי, היא האמיתית ביותר. חינוך ועבודה מרחוק מתאימים לחיים המרוחקים שמספר הולך וגדל של אנשים מנהלים. בנוסף, זה מתאים ל-USE שהוצג אוניברסלית, שמהותו היא אימות מרחוק של תוצאות הבדיקה. הכל משתלב ביחד. המערכת בונה את עצמה לשלמות. עבור מערכות יחסים שטחיות, חינוך מרחוק הוא עמוק, עבור אנשים מוחלשים הוא מן המניין, עבור חיים וירטואליים הוא אמיתי. תן חינוך מרחוק לאנשים מרחוק! חדש (ה) חינוך (עבור) אדם חדש (לא). אינו (ה) אדם. אז הכל הגיוני, רק המהירות שבה מתרחש פירוק העולם האנושי בולטת. רוחני וגשמי. הדבר הבולט היחיד הוא שכל זה נצפה מראש על ידי עתידנים ברומנים ובסרטים דיסטופיים ונראה שהוזהר. רק העיוורון של אנשים שאינם רוצים לראות את ראיית הנולד הזו, אלא לשמוע אזהרות, בולט. יתר על כן, להבין ולהתחייב על משהו.

* * *

באופן קטסטרופלי, המוח (ד) משנה את התוכן הסמנטי, למעשה האנושי, של החינוך. הבנת העולם. זה לא מעניין אף אחד. על התפתחות של אדם, אישיות, שהייצור והשוק הם לא מטרה, אלא אמצעי, זה אפילו איכשהו מביך לדבר. כעת לא האדם חשוב, אלא "ההון האנושי", כלומר. אדם כמקור רווח. מכאן, "שירותי חינוך" במקום חינוך. אנו עדים ומשתתפים בשלב הראשוני של סיום החינוך. הזומביזציה שלו כשלב ראשוני. ההיגיון של התנועה ההיסטורית הוא כדלקמן: חינוך → חינוך → ניהול ידע → בקרת נפש → תכנות. = אישיות → שחקן → זומבי → סייבורג → רובוט. זו המציאות עצמה, זה קורה לנגד עינינו, אם אתה לא מפחד להסתכל על המציאות כפי שהיא. אם לא ניתן להאט את תהליך העלאת החינוך שלנו לרמה עולמית והכנה להפיכתו לתכנות, הוא רק יחמיר. לא יהיה חינוך במאה ה-21. אנחנו צריכים (האם) אקולוגיה של חינוך.

* * *

קריאה מהירה חברתית. קריאה מהירה בחיים. חיים קצרים. אבל עדיין יש מורים שמלמדים ילדים להרגיש, לנטרל את העולם ולפתח אינטואיציה. הם יוצרים אדם, אישיות. ואילו להצלחה חברתית יש צורך להכשיר רובוטיים. כל המורים המצטיינים הללו, אשר, נכון, הולכים ופוחתים, הם שמרנים וריאקציונרים מושרשים. הגיע הזמן, הגיע הזמן סוף סוף להחליף אותם בטכנולוגיות מידע מרוחקות. ואין צורך באישיות. די על זה. במערכות לוגיסטיות, כל הפרעה סובייקטיבית מהווה מכשול. שכל האוניברסיטאות, ואחר כך בתי הספר, יהיו כולן ממוחשבות. כן, וגני ילדים או "מחשוב טרום לידתי" כדי להתחיל להשפיע על המוח של הילד ברחם (!). הודות לכך, החינוך, במקום להבין את המציאות, ילמד מיד את חיפוש המידע והפצתו, הארגון שלו בגרפים, דיאגרמות ו"תפריטים קוגניטיביים". החיפוש אחר פתרון לבעיה מוחלף בבחירתו מהרשימה. זו אמפיריציזם, אבל מופשט, ותיאוריות הן אמפיריות. מאנליטית-סינתטית, החשיבה שלנו הופכת למיון רובריקטור. וגם לצרכן. "לחץ על הכפתור - תקבל את התוצאה" (פרסום על הכביש). הפעילות הנפשית מוקלת, המרכיבים היצירתיים שלה מושפלים. בואו נסתדר בלי יצירתיות.

כמו ששכחנו איך לספור (מישהו יתווכח עם זה?), אז שכחנו איך לחשוב. באופן מהותי מדובר בתהליך אחד.רק צורות שונות.

מוֹרֶה! המקצוע ההומני וההומניסטי ביותר. ועכשיו - אנחנו יכולים להסתדר בלי אנשים. אבל אם זה אפשרי בתחום הזה, אז עוד יותר באחרים. החדשות האחרונות: העיתונאים כבר מתחילים להיות מוחלפים במכונות. כתוב הערות ומאמרים. הרבה יותר מהר מאשר אנשים כותבים ביקורות, במיוחד על כלכלה. הם גם קובעים את המדדים הפיננסיים של הבורסה. בספטמבר 2016 התקיים בבריטניה הכנס המדעי הבינלאומי הראשון בעולם המוקדש למין עם רובוטים. נושא הכנס הוא "טכנולוגיה וקרבה: בחירה או כפייה?" מנתח רובוטי נוצר. די ברור שהוא יבצע פעולות רק בשלב הראשוני. "בדרך כלל" רובוטים אלו יחליפו איברים אנושיים. במקום 32 שיניים, למשל, ישימו ארבעים ושמונה (הלסת השלישית). והפנים יעשו תחתיו מחדש. טרנס-הומניסטים יאמרו: זהו שיפור אנושי. אכלו יותר, שהוא החיל העיקרי בחברה צרכנית. אנשים, מה אתם חושבים! כן, על כלום, חוץ מאיך להגדיל את התמ"ג ושזה חסכוני, מודרני ומושלם. כמה הם חכמים ובעלי אבחנה, המחדשים האלה. הם כותבים, אמנם עדיין לא רובוטים, אבל כבר לטובתם, מאמרים כמו: Joy B. Why the Future Doen, t need Us? // Wired - 2000. אפריל כרך 8.№ 4. (למה העתיד לא צריך אותנו). איפה הכל מוסבר בצורה משכנעת. להגיע להרס עצמי! והם ממהרים, צוהלים בו זמנית כדי ש…אין דברי צנזורה. וגם מגונה. על הגדרות הכחולות, בעיר שלי, במקום שלוש האותיות המאשרות את החיים המוכרות פעם, אני רואה שלוש מילים אפוקליפטיות: אין אנשים עתידיים! מצונזר, אבל כמה יותר שערורייתי. טרוריסטים בינלאומיים אינם עומדים באידיאלים כאלה. קול האנשים (שרוצים לבדוק, הגדר ליד מרכז הקניות נבו, משמאל). מבחינה היסטורית, הוגן להניח הנחה אחת: הלודיטים, מסתבר, ראו רחוק יותר, ואף חשבו עמוק יותר מאיזה Joy B. ו-K% + אחרים חסרי משמעות: רפורמים + חדשנים. אבל, למרות הדילמה הקטלנית הזו, ההמון, במיוחד המלומד, יקלל את השמרנות (אז אתם, מה: בשביל הלודיטים?), ואל תהססו להמשיך ולשבח את מה שמביא למוות, לפי ההודאות של הפרוגרסטים עצמם. ממיתים!

בעוד: כל מה שאדם צריך כבר הומצא.

אי שם באמצע המאה העשרים, לפני המהפכה הפוסט-אנושית הגדולה (GPR) = Great Post-Human Revolution (GPR) התרחשה – לפני גילוי עולמות המיקרו והמגה. נוצר. יצירתיות נוספת, חידושים, במיוחד עלייתם המודרנית, מובילים לפירוקו. ובמקביל - להפחתת יכולות היצירה האנושיות. עד השפלה של החשיבה. המצאת מחשבים אלקטרוניים (ECM) הייתה המצאת מכונות חשיבה אלקטרוניות (EMM). אבל כמו ש"כל צייד רוצה להרוג פסיון", כך כל מכונה רוצה להפוך לאוטומטית. וזה הופך להיות. זה אומר שזו הייתה המצאת החשיבה אוטומטית = חשיבה אוטומטית, מה שהופך את ה"ידנית" = חשיבה מוחית למיותרת. כיצד מוקדם יותר האוטומטים הפכו את עבודת היד למיותר. מכאן השחיקה הבלתי נמנעת של החשיבה האנושית, המשמעותית כהלכה. מה שרואים בצורה הכי ברורה בחינוך, בתחום שבו הם מלמדים, או יותר נכון, הם לימדו חשיבה. מישהו אמר כיאה שחינוך בלי מורה זה כמו ללמוד לנגן בגיטרה מהדרכה. זה מתברר באופן פרימיטיבי, סכמטי, ללא ידע מרומז, לא פורמלי והילה של ניסיון חיים. כיבוי עצמי של יצירתיות מתרחש ואנחנו, כפי שתיאורטיקנים מתקדמים מדווחים בשמחה, נכנסים ל"עידן הפוסט-יצירתי". אדם יצטרך רק לתאר את הבעיה, ו"מערכות מחשבי-על יפתרו אותה". זה אומר שהם יקבעו את המשימה, אבל הראיות האלה הן מעבר להבנתם של חובבי התפתחות בלתי מבוקרת נוספת של המדע. ובכן, הם שמחים על הכל, העיקר ש"זה היה פרוגרסיבי". שרי החינוך, כבעלי תפקידים מקצועיים המבטיחים את המיכון והאוטומציה שלו, הופכים לאויבי האמת, כלומר. חשיבה יצירתית ולכן חינוך. מיומנים בבדיקה וביכולת - במקום ידע והבנה.חובבי ניוון ורצון (ה) = השפלה אנושית. האמריקאים (זה כבר מורגש בפנים ובהתנהגות שלהם) דה (ה) התנדבו - והשיגו הצלחות חומריות וטכניות אדירות. ואנחנו בפיגור. אנחנו חייבים להתעדכן. לכן, אין להתפלא שלשרי החינוך הטכנוקרטיים שלנו יש (הם) קונוטציה אידיוטית בפניהם ובהתנהגותם. מערכת החינוך כמעט מוצפת על ידי טכנואידים. היא (ולא רק) נשלטת על ידי מוטנטים. להרוס את אופיו האנושי של החינוך, הוא ככזה - כזה הוא תפקידם הנורא, ובצורך המטופש, הטרגי. כאשר העבודה העקרונית והמלוכלכת הזו בהפיכת חינוך לתכנות תיעשה, היא תהיה אוטומטית לחלוטין. הם יגידו: "ממשל אלקטרוני", "מסדר טכנולוגי שישי", "האינטרנט של הכל" (עד 2045). האנשים החיים הנותרים יהיו נתינים שלו.

קדימה לרצון דה (ה) של החיים? אנושיות מתקדמת, טיפשה, אומללה. דרושה פילוסופיה של התנגדות…

קוטירב ולדימיר אלכסנדרוביץ', דוק. פילוס. מדעים, פרופ. (ניז'ני נובגורוד)