אלימות על מסכים: אילו מסקנות מסיק ילד מצפייה באלימות?

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

בתחילת שנות ה-60 החליט הפסיכולוג אלברט בנדורה לברר אם ילדים נוטים לחקות התנהגות תוקפנית של מבוגרים. הוא לקח בובת ליצן ענקית מתנפחת, ששמה בובו, ועשה סרט של איך דודה בוגרת נוזפת בו, דופקת, בועטת ואפילו מכה בו בפטיש. אחר כך הוא הראה את הסרטון לקבוצה של 24 ילדים בגיל הגן. לקבוצה השנייה הוצג הסרטון ללא אלימות, ולקבוצה השלישית לא הוצג דבר כלל.

ואז כל שלוש הקבוצות ירו לסירוגין לתוך החדר שבו היה בובו הליצן, כמה פטישים ואפילו אקדחי צעצוע, אם כי לא הופיעו נשק חם באף אחד מהסרטונים.

הילדים שצפו בסרטון האגרסיבי לא בזבזו זמן בעינויים של בובו המסכן. ילד אחד הצמיד אקדח לראשו של הליצן והחל ללחוש משהו על איך הוא ישמח לפוצץ את מוחו. לא היה אפילו שמץ של אלימות בשתי הקבוצות האחרות.

לאחר שבנדורה הציג את ממצאיו לקהילה המדעית, היו ספקנים רבים שאמרו שכל זה לא הוכיח דבר, שכן בובת הגומי הומצאה כדי לבעוט בה.

ואז בנדורה עשה סרט בלעג של מבוגר חי לבוש כמו ליצן, ואז הוא אסף עוד יותר ילדים, הראה להם את הבלתי מתכלה שלו ושוב שוגר לחדר אל בובו (עכשיו בחיים!). כפי שרבים מכם ניחשו, וללא כל ניסוי, הילדים התחילו להעליב, לבעוט ולהכות את הליצן החי באותה להט כמו בפעם הראשונה.

הפעם, איש לא העז לערער על קביעתו של בנדורה שילדים מחקים התנהגות של מבוגרים.

ברחבי העולם המתועש, 98% ממשקי הבית מחזיקים בטלוויזיה. יש הרבה פחות אנשים עם אמבטיות וטלפונים. הטלוויזיה יוצרת תרבות פופ עולמית. במשפחה ממוצעת הטלוויזיה דולקת עד 7 שעות ביום: בממוצע לכל בן משפחה יש 4 שעות. אילו סוגי התנהגות חברתית מיוצרים בשעות אלו?

ג'יי גרבנר ועמיתיו האחרים צפו בתוכניות פריים טיים ושבת בבוקר כל יום במשך 30 שנה. מה הם מצאו? שתיים מכל שלוש תוכניות מכילות סיפורי אלימות ("מעשי כפייה פיזית המלווים באיומים בהכאה או רצח, או הכאה או רצח ככאלה").

עד שהם מסיימים את התיכון, ילד צפה בכ-8,000 סצנות רצח ועוד 100,000 מעשי אלימות אחרים בטלוויזיה. זה חל רק על טלוויזיה, למעט מקורות אחרים.

בההרהר על חישוביו, שבוצעו על ידו במשך 22 שנים, מסכם גרבנר: היו עוד תקופות צמאות דם בהיסטוריה של האנושות, אבל אף אחד מהם לא היה כל כך רווי בדימויים של אלימות כמו שלנו.

ומי יודע לאן ייקח אותנו הזרם המפלצתי הזה של אלימות גלויה, שמחלחל לכל בית מבעד למסכי הטלוויזיה המרצדים בצורה של סצנות של אכזריות מבוימת ללא דופי. הדוגלים ברעיון שהצופה (לא ברור) … משוחרר מאנרגיה אגרסיבית ובכך הטלוויזיה מונעת תוקפנות, עשויים לטעון: "הטלוויזיה לא הייתה מעורבת בהשמדה המונית של יהודים ואינדיאנים. הטלוויזיה רק משקפת ונותנת מענה לטעמנו". מבקרי תיאוריה זו טוענים: "אבל זה גם נכון שעם כניסתו של עידן הטלוויזיה באמריקה (למשל), הפשע האלים החל לגדול פי כמה מהר יותר מהאוכלוסייה.אין זה סביר שתרבות הפופ משקפת רק טעמים באופן פסיבי, מבלי להשפיע על התודעה הציבורית בשום צורה".

האם הצופים מחקים מודלים של אלימות על המסך?

ישנן דוגמאות רבות לשעתוק של פשעים המוצגים בטלוויזיה. בסקר של 208 אסירים, כל 9 מתוך 10 הודו שתוכניות טלוויזיה על פשע יכולות ללמד טריקים חדשים של פשע. כל 4 מתוך 10 אמרו שהם ניסו לבצע כמה פשעים שראו בטלוויזיה.

על מנת לקבל ראיות מדעיות לחקור את השפעת הטלוויזיה על פשע, החוקרים משתמשים בשיטות מתאם וניסויים במקביל. האם נוכל להסיק שתוכנית הטלוויזיה המדממת מספקת מזון בשפע לתוקפנות? אולי ילדים אגרסיביים מעדיפים לצפות בתוכניות אגרסיביות? או האם יש גורם אחר - נגיד, אינטליגנציה נמוכה גורמת לחלק מהילדים להעדיף גם תוכניות אגרסיביות וגם לבצע מעשים תוקפניים?

על פי מחקר, צפייה בלוחמים בגיל 8 קובעת מראש אגרסיביות בגיל 19, אבל אגרסיביות בגיל 8 לא קובעת מראש את משיכה ללוחמים בגיל 19.

המשמעות היא שלא נטיות תוקפניות גורמות לאנשים לחובבי סרטים "מגניבים", אלא להיפך, סרטים "מגניבים" מסוגלים לעורר אדם לבצע אלימות.

ממצאים אלו אושרו במחקרים עדכניים של 758 מתבגרים בשיקגו ו-220 מתבגרים בפינלנד. יתרה מכך, כאשר איירון והיוסמן (פסיכולוגים אמריקאים) פנו לפרוטוקולים של המחקר הראשון שנערך עם ילדים בני שמונה, ומצאו שם נתונים על מי שהורשעו בפשע, הם מצאו את הדברים הבאים: גברים בני 30 שצפו בהרבה שידורי טלוויזיה "מגניבים" היו בעלי סיכוי גבוה יותר לבצע פשעים חמורים. אבל זה לא הכל.

בכל מקום ותמיד עם הופעת הטלוויזיה, מספר מקרי הרצח עולה. בקנדה ובארצות הברית, בין 1957 ל-1974, עם התפשטות הטלוויזיה, היו פי שניים יותר מרציחות. באותם אזורים מכוסים במפקד האוכלוסין, אליהם הגיעה הטלוויזיה מאוחר יותר, גל הרציחות עלה גם מאוחר יותר. באופן דומה, באזורים הכפריים הנחקרים היטב של קנדה, אליהם הגיעה הטלוויזיה באיחור, חלה עד מהרה הכפלה ברמת האגרסיביות במגרש הספורט. עבור הספקנים, אציין כי התוצאות של מחקרים מתאם וניסויים נבדקו ונבחרו שוב ושוב באופן שנוכחותם של גורמים זרים, "שלישיים", נשללת. ניסויי מעבדה, יחד עם דאגה ציבורית, גרמו להגשת 50 מחקרים חדשים למינהל הרפואי הכללי. מחקרים אלו אישרו כי צפייה באלימות מגבירה את התוקפנות.

השפעת התקשורת על התפתחות תוקפנות ילדים

- אמנות עכשווית משנה ומעוותת את נפש הילד, משפיעה על הדמיון, מעניקה גישות ודפוסי התנהגות חדשים. ערכים כוזבים ומסוכנים פורצים לתודעת הילדים מהעולם הוירטואלי: כוח כת, תוקפנות, התנהגות גסה ווולגרית, מה שמוביל לעוררות יתר של ילדים.

- בקריקטורות מערביות יש קיבעון על תוקפנות. החזרה החוזרת על סצינות של סדיזם, כאשר דמות מצוירת פוגעת במישהו, גורמת לילדים להתבסס על תוקפנות ותורמת לפיתוח מודלים התנהגותיים מתאימים.

- ילדים חוזרים על מה שהם רואים על המסכים, זו תוצאה של הזדהות. כשהם מזהים את עצמם עם יצור, התנהגות סוטה, שאינה נענשת או אפילו מאשימה אותה על המסך, ילדים מחקים אותו ולומדים את דפוסי ההתנהגות האגרסיביים שלו. אלברט בנדורה, עוד ב-1970, אמר שדוגמנית טלוויזיה אחת יכולה להפוך למושא חיקוי עבור מיליונים.

- הרג, במשחקי מחשב, ילדים חווים תחושת סיפוק, הפרה נפשית של נורמות מוסריות. במציאות מדומה, אין קנה מידה של רגשות אנושיים: הרג ודיכוי ילד אינו חווה רגשות אנושיים רגילים: כאב, אהדה, אמפתיה. להיפך, התחושות הרגילות מעוותות כאן, במקומן הילד זוכה להנאה מהמכה ומהעלבון ומהמתירנות שלו.

-תוקפנות בסרטים מצוירים מלווה בתמונות יפות ומוארות. הגיבורים לבושים יפה, או שהם נמצאים בחדר יפהפה, או שפשוט מציירת סצנה יפה, המלווה ברצח, ריב ודפוסי התנהגות אגרסיביים אחרים, זה נעשה על מנת שהקריקטורה תמשוך. כי אם, על בסיס רעיונות קיימים כבר על יופי, נשפוך תמונות של סדיזם, אז הרעיונות שכבר מבוססים מטושטשים. כך, תפיסה אסתטית, נוצרת תרבות חדשה של אדם. וילדים כבר רוצים לצפות בסרטים המצוירים והסרטים האלה, והם כבר נתפסים בעיניהם כנורמה. ילדים נמשכים אליהם, ואינם מבינים מדוע מבוגרים בעלי רעיונות מסורתיים על יופי, על הנורמה, אינם רוצים להראות להם אותם.

- לעתים קרובות הדמויות של קריקטורות מערביות מכוערות ומגעילות כלפי חוץ. לשם מה זה? העניין הוא שהילד מזדהה לא רק עם התנהגות הדמות. מנגנוני החיקוי אצל ילדים הם רפלקסיביים וכל כך עדינים שהם יכולים לתפוס את השינויים הרגשיים הקלים ביותר, את הבעות הפנים הקטנות ביותר. מפלצות הן מרושעות, טיפשות, מטורפות. והוא מזדהה עם דמויות כאלה, ילדים מתאמים את רגשותיהם עם הבעת פניהם. והם מתחילים להתנהל בהתאם: אי אפשר לאמץ הבעות פנים מרושעות ולהישאר טובי לב בנפש, לאמץ חיוך חסר טעם ולחתור "לכרסם את גרניט המדע", כמו בתוכנית "רחוב סומסום"

- האווירה של שוק הווידאו מחלחלת ברוצחים, אנסים, מכשפים ודמויות אחרות, תקשורת שאיתם לא תבחר בחיים האמיתיים. וילדים רואים את כל זה על מסכי טלוויזיה. אצל ילדים התת מודע עדיין אינו מוגן בשכל הישר ובניסיון חיים, מה שמאפשר להבחין בין האמיתי למקובל. עבור ילד, כל מה שהוא רואה הוא מציאות שלוכדת לכל החיים. מסך הטלוויזיה עם האלימות של עולם המבוגרים החליף את הסבתות והאימהות, קוראים, מכירים את התרבות האמיתית. מכאן הצמיחה של הפרעות רגשיות ונפשיות, דיכאון, התאבדות של בני נוער, אכזריות חסרת מוטיבציה בילדים.

- הסכנה העיקרית של הטלוויזיה קשורה בדיכוי הרצון והתודעה, בדומה למה שמשיגים סמים. הפסיכולוג האמריקאי א' מורי כותב שהתבוננות ממושכת בחומר, עיניים עייפות, מייצרת עצבנות מהפנטת, המלווה בהיחלשות של הרצון והקשב. עם משך זמן מסוים של חשיפה, הבזקי אור, הבהוב וקצב מסוים מתחילים ליצור אינטראקציה עם מקצבי האלפא של המוח, שבהם תלויה יכולת הריכוז, ולא מסדרים את הקצב המוחי ומפתחים הפרעת קשב וריכוז.

- זרימת המידע החזותי והשמיעתי, שאינה מצריכה ריכוז ומאמץ מנטלי, נתפסת באופן פסיבי. עם הזמן, זה מועבר לחיים האמיתיים, והילד מתחיל לתפוס את זה באותו אופן. ויותר ויותר קשה להתרכז במשימה, לעשות מאמץ מנטלי או רצוני. הילד מתרגל לעשות רק מה שלא דורש מאמץ. קשה להדליק את הילד בכיתה, קשה לתפוס מידע חינוכי. וללא פעילות נפשית פעילה, לא מתרחשת התפתחות של קשרי עצבים, זיכרון, אסוציאציות.

- המחשב והטלוויזיה לוקחים מהילדים את הילדות. במקום משחקים פעילים, לחוות רגשות ורגשות אמיתיים ולתקשר עם בני גילם והורים, להכיר את עצמו דרך עולם החיים סביבם, ילדים מבלים שעות, ולפעמים ימים ולילות ליד הטלוויזיה והמחשב, ומונעים מעצמם את ההזדמנות להתפתחות שהיא ניתן לאדם רק בילדות.