10 הדרכים הפסיכולוגיות המובילות לתמרן את התקשורת

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

לפעמים, בצפייה בטלוויזיה, אנחנו מופתעים: האם מישהו באמת יאמין לשטויות האלה? אבוי, הם כן. כמעט כל המצאה מוצאת חלק מהקהל שתופס באופן לא ביקורתי את כל מה שמוצע לו.

אבל, מסתבר, המצב חמור עוד יותר: מסתבר שהזיכרון האנושי מסודר כך שניתן להכניס לתוכו מידע מעוות גם על מה שאדם מכיר בעצמו, באופן אישי, והוא לא יוכל להבחין בין הפיקטיבי ומה קרה בפועל.

הניסויים הראשונים בהשתלת זיכרון כוזב בוצעו בשנות ה-90 של המאה הקודמת על ידי אליזבת לופטוס. היא חילקה ל-24 משתתפים בניסוי תיאורים קצרים (פסקה אחת) של ארבעה סיפורים שקרו להם בין הגילאים 4 עד 6 - שלושה סיפורים היו נכונים (הם סופרו על ידי קרובי המשתתפים), והרביעי היה בערך איך המשתתף הלך לאיבוד בסופרמרקט בילדותו היה בדיוני לחלוטין. למשתתפים נאמר שהם משתתפים בניסוי לבחינת האפשרות להיזכרות מפורטת של זיכרונות ילדות, והתבקשו לכתוב תחילה, ולאחר מכן שבוע לאחר מכן לספר בראיון את פרטי ארבעת הסיפורים שניתנו להם, כזכור. אוֹתָם.

מתוך 24 המשתתפים, שישה לא רק "נזכרו" איך הם הלכו לאיבוד בסופרמרקט, אלא גם סיפרו על הפרק בפירוט מלא, למרות שהם ציינו שהזיכרונות שלהם מעט יותר מעורפלים משלושת הפרקים האחרים. עם זאת, משקיף מבחוץ לא יכול היה לקבוע מנאומם איזה מארבעת האירועים היה שקרי. ניסויים שלאחר מכן הראו כי, בהתאם לתנאים ההתחלתיים, מושגת צורה כלשהי של השתלת זיכרון שווא בניסוי דומה שערך לופטוס אצל 20-40% מהמשתתפים.

את ההצלחה הגדולה ביותר השיגה קימברלי ווייד ב-2002. בניסוי היא לא השתמשה בתיאור הסיפור, אלא בתמונה מפוברקת של טיסה בכדור פורח, שלכאורה בוצעה בעבר על ידי משתתף בניסוי. כתוצאה מכך, כ-50% מהמשתתפים יצרו זיכרונות מלאים או חלקיים מהטיסה הזו - מה שמעולם לא קרה.

ניסוי מעניין נוסף, כבר על הדיוק של זיכרונות מאירועים אמיתיים, בוצע על ידי אולריך נייסר. בשנת 1986, למחרת אסון צ'לנג'ר, הוא ראיין מספר אנשים היכן הם היו ומה הם עשו כששמעו על האסון - מאמינים שהזיכרון טבוע בבירור בנסיבות שבהן אדם חווה תחושה חזקה. הלם רגשי. לאחר זמן מה, חזר נייסר על אותו סקר בקרב אותם אנשים - וכמעט לאף אחד מהם לא הייתה הגרסה המאוחרת תואמת לגרסה הקודמת, יתרה מכך, כשהראו להם הקלטה של הגרסה הראשונה של תשובותיהם, אנשים פשוט לא האמינו בּוֹ. זה מצחיק שאותו תקרית קרה לנייסר עצמו: כמו שהוא אומר, הוא בהחלט זוכר בבירור שלמד על המתקפה היפנית על פרל הארבור במהלך שידור משחק בייסבול - למרות שבטוח לחלוטין שלא היו שידורים של משחקי בייסבול באותו היום פשוט לא היה שם.

התקדמות המדע אינה עומדת מלכת, וכעת השיגו ה"חוקרים" עוד יותר. על פי כמה דיווחים, כבר ידועים מבנים מוחיים שאחראים על החלפת זיכרון אמיתי בזיכרון מומצא, ועל ידי שליטה בפעילות של מבנים אלו תוך כדי התהליך, ניתן לבדוק האם שטיפת המוח עבדה או לא, כך האמין הנבדק. זיכרונות שווא או סתם העמדת פנים.

עשר אסטרטגיות למניפולציה פסיכולוגית במדיה

1. הסחת דעת

המרכיב הבסיסי של שליטה חברתית הוא אסטרטגיית הסחת הדעת.המטרה היא להסיט את תשומת הלב הציבורית לנושאים חשובים שנפתרו על ידי אליטות פוליטיות וכלכליות תוך שימוש בטכנולוגיה של "הצפה" או "הצפה" עם הסחת דעת מתמשכת ומידע חסר משמעות.

אסטרטגיית הסחת הדעת חשובה כדי למנוע מאזרחים להשיג ידע חשוב במדע, כלכלה, פסיכולוגיה, מדעי המוח וקיברנטיקה.

2. צרו בעיה – הציעו פתרון

שיטה זו נקראת גם בעיה-תגובה-פתרון. נוצרת בעיה, "מצב" שגורם לתגובה מסוימת של הציבור - כך שאנשים עצמם מתחילים לרצות את פתרונה. לדוגמה, לתת לאלימות לגדול בערים או לארגן התקפות עקובות מדם כדי לגרום לאזרחים לדרוש חוקי ביטחון ומדיניות חזקים יותר שמצמצמים את חירויות האזרח.

3. אסטרטגיה הדרגתית

כדי ליישם פתרונות לא פופולריים, אתה רק צריך ליישם אותם בהדרגה, טיפה אחר טיפה, לאורך השנים. כך הוטלו ביסודם תנאים סוציו-אקונומיים חדשים (ניאו-ליברליזם) בשנות ה-80 וה-90: הגבלת תפקיד המדינה, הפרטה, חוסר ביטחון, גמישות, אבטלה מסיבית, שכר שכבר אינו מספק חיים הוגנים. כלומר, כל אותם שינויים שאם יושמו בו זמנית, יגרמו למהפכה.

4. אסטרטגיית דחייה

דרך נוספת לקבל החלטות לא פופולריות היא להציגן כ"כואבות והכרחיות" ולקבל את הסכמת האזרחים כרגע ליישם אותן בעתיד.

5. שושיוקאני עם האנשים

רוב הפרסומות המכוונות לציבור הרחב משתמשות בשפה, בטיעונים, בסמלים ובעיקר באינטונציות המכוונות לילדים. כאילו הצופה הוא ילד מאוד צעיר או שיש לו מחסור נפשי. למה? "אם פונה לנמען כאילו הוא בן 12 ומטה, אז לפי חוקי התפיסה ישנה אפשרות שהוא יגיב או יגיב ללא ביקורת - כמו ילד".

6. יותר רגש מהמחשבה

השימוש בהיבט הרגשי הוא טכניקה קלאסית לחסימת ניתוח רציונלי ותפיסה ביקורתית של אנשים. בנוסף, השימוש בגורם הרגשי מאפשר לפתוח את הדלת אל תת המודע על מנת להעביר שם מחשבות, רצונות, פחדים, פחדים, כפייה או דפוסי התנהגות רצויים.

7. שמירת אנשים בבורות ובבינוניות

יצירת חברה תלויה, חסרת יכולת להבין טכנולוגיה ושיטות של שליטה ודיכוי חברתית. "איכות החינוך הניתנת למעמדות החברתיים הנמוכים צריכה להיות דלה ובינונית ככל האפשר כדי שפער הבורות בין המעמדות החברתיים הנמוכים לגבוהים יישאר ולא ניתן לגשר עליו".

8. עודדו את ההמונים להתמסר לבינוניות

להחדיר להמונים את הרעיון שזה אופנתי להיות טיפש, וולגרי וחסר הליכות.

9. הגבירו את רגשות האשמה

לגרום לאנשים להרגיש שהם עצמם אשמים בצרות ובכישלונות שלהם בגלל חוסר אינטליגנציה, יכולת או מאמץ. כך, במקום למרוד במערכת הקיימת, אנשים מרגישים חסרי אונים ועוסקים בביקורת עצמית. זה מוביל למצב דיכאוני, תורם למעשה לריסון מעשיו של אדם.

10. לדעת יותר על אנשים ממה שהם יודעים על עצמם

במהלך 50 השנים האחרונות, ההתקדמות המדעית הובילה לעלייה מהירה בפער הידע בין הזרם המרכזי של החברה לבין אלה המשתייכים לאליטות השלטות או משמשות אותן. באמצעות ביולוגיה, נוירוביולוגיה ופסיכולוגיה יישומית, "המערכת" מנצלת את הידע המתקדם על האדם, פיזית או פסיכולוגית. המשמעות היא שברוב המקרים, ל"מערכת" יש יותר שליטה ויותר כוח על פרטים מאשר לפרטים על עצמם.