האם זה נכון שתלמידי כיתות ג' מצליחים יותר מתלמידים מצוינים?

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

10 סיבות למה אתה לא צריך ללמוד בכלל חמישיות.

בסוף השנה שעברה פרסם אחד המשתמשים בפורטל The Question שאלה מעניינת ומעוררת "על מי התלמיד הראשי של הכיתה שלך בבית הספר עובד עכשיו?" התשובות המורעות ביטלו שוב את עוצמת הקשר של מערכת ההערכה עם עתיד התלמידים. ז'ניה שבינינה הכירה את התזות של הפסיכולוג בנג'מין הרדי וניסתה לענות מדוע תלמידי ג' מצליחים לפעמים הרבה יותר מהמצוינים.

הפסיכולוג בנג'מין הארדי פרסם מאמר באתר המגזין "אובזרבר" על מדוע תלמידי כיתות ג' חיים טוב יותר לאחר סיום הלימודים מאשר תלמידים מצוינים ותלמידים טובים. לדבריה, בסוף המאה ה-18 תוכננה מערכת החינוך התיכונית כך שתחנך את התלמידים למסורת של ציות ללא עוררין. זאת בשל העובדה שעל רקע התפתחות העידן התעשייתי נזקקו תאגידים גדולים לעובדי מפעלים חסרי תלונות שלא ישאלו שוב שאלות על שום דבר.

הדבר הוביל ליצירת מערכת חינוך מאוחדת סטנדרטית ומבחני ידע בצורת מבחנים ומבחנים. המערך האקדמי הפך למפעל לתקנון סטודנטים, "מפוברק" לפי התבנית הרצויה. אם תלמיד לא יעבור את הבחינה, יש לו אפשרות ללכת שוב באותה דרך ורק לאחר שנה.

ולמרות שעולמנו השתנה באופן משמעותי מאז אותם זמנים מדובללים, מבנה מערכת החינוך טרם עבר תיקון.

"האינטרנט שינה את העולם. אם אתה רוצה ללמוד משהו, אתה כבר לא צריך אנציקלופדיה", כותב הרדי. כאן אני רוצה לקטוע אותו ולהוסיף - לא צריך לשלם כסף גדול על כיתות אמן מפוקפקות או על לימודים באוניברסיטה אמינה. טונות של מידע לכל טעם, סרטוני הדרכה ומאמרים זמינים כעת מסביב לשעון - אתה אפילו לא צריך לצאת מהבית שלך. יהיה רצון ללמוד. והדבר המדהים ביותר הוא ששיטות הלמידה באינטרנט אינן סטנדרטיות, אתה יכול למצוא ולשלוט בכל חומר בצורה היעילה והמהירה ביותר עבורך.

מישהו אנונימי מעריך שעד 2020 יותר ממיליארד אנשים יעבדו מהבית.

מבחינת תעסוקה, בעתיד יותר ויותר אנשים יעבדו במספר חברות בתור מומחים ויועצים במקום לשרת כחייל אוניברסלי לטובת משרד אחד. לדברי הרדי, הכלכלה החדשה תומכת ומעוררת מצב עניינים זה.

הרדי מציע לשקול עשר סיבות שיעזרו להבין מדוע רוב תלמידי כיתה ג' טובים יותר מחבריהם החרוצים לכיתה ומחבריהם. טרוצ'ניקוב (תלמידי ג' - במערכת החינוך האמריקנית, הציונים מוצבים לפי חמש האותיות הראשונות באלפבית, כאשר A נחשבת חמש, ו-E, בהתאמה, שווה ערך לאחד) הרדי מפענח מיד כתלמידים יצירתיים, כלומר, אישים יצירתיים גרידא. והוא מתמקד לא בביצועים האקדמיים שלהם, אלא בגישתם לתהליך החינוכי.

1. תלמידי ג' שואלים שאלות על התאמת מערכת החינוך הקיימת

הם לא ממזרים ולא קנו לחוקי מערכת החינוך ולגישתה המפעלית. הם מסוגלים להעריך את היתרונות של מערכת זו, אבל לא סוגדים לה, ורואים את הפגמים המרובים שלה. הם גם מבינים שהידע כבר לא כלוא בין כותלי מוסדות החינוך, וניתן לבנות את תהליך הלמידה בדרכים שונות.

תלמידי טריניטי אינם חוששים לערער על הסדר הקיים של הדברים. וגם אם זה מבטיח להם אי נוחות מסוימת, הרבה יותר נזק יכול להיגרם על ידי תנועה עם הזרם בכיוון שגוי בעליל.

2. תלמידי טריניטי אינם חסידים צייתנים

הם חושבים בעצמם ואינם מסתובבים מאחורי גדר ההגבלות והדוגמות, ולא תוהים מדוע ההגבלות הללו קיימות בכלל.במקום לחיות במוחו של מישהו אחר, תלמידי כיתה ג' בונים מערכת משלהם של קואורדינטות וסדרי עדיפויות.

3. קריפרים לא מנסים לרצות את המנטורים שלהם

הם לא מבזבזים את האנרגיה שלהם בניסיון להרשים את המורים שלהם. הם מכבדים ואוהבים את המורים שלהם, אבל הם לא מעריצים אותם. והם לא רואים במורים אפוטרופוסים בשערי ההצלחה העתידית. הטרויצ'ניקים מבינים שבעולם המודרני התוצאה של עבודתם מדברת בעד עצמה - אחרי הכל, יש אינטרנט שבו התוצאות הללו יכולות להיות זמינות לבדיקה של כולם.

4. יש להם הרבה על מה לחשוב מלבד ציונים

כאן טוען הרדי: אם אדם אובססיבי לסימנים שלו, הוא, ככלל, לא באמת חושב על עתידו. יחד עם זאת, תלמידי כיתה ג' קשובים הרבה יותר לאסטרטגיית הקצאת הזמן. בעוד החברים לכיתה מוותרים על כל מאמציהם במירוץ להצלחה, תלמידי כיתות ג' רודפים אחר חלומותיהם ולא מחכים לסיום הלימודים כדי להתחיל לחיות.

5. לתלמידי כיתה ג' יש הגדרה משלהם להצלחה

תלמידים מצוינים וטובים מחפשים ביטחון בציונים טובים. ואילו תלמידי כיתות ג' יודעים שתחושת ביטחון מושגת באמצעות ניסוי וטעייה. הם מכירים את עצמם ואינם טועים במיוחד לגבי החשבון שלהם. ואין סטנדרט חיצוני של הצלחה משתווה למודעותם וליכולתם לקבל את היכולות שלהם.

6. תלמידי טריניטי יודעים להשתמש בהזדמנויות של אנשים אחרים

בזמן שהתלמיד המצוין מנסה לעשות הכל בעצמו, תלמיד כיתה ג' אוסף סביבו צבא של אנשים מוכשרים שיוכלו, מדי פעם, לפצות על חולשותיו. הוא כמו הנרי פורד - לא מפחד להודות שיש דברים שהוא לא יודע. פעם נזפו פורד על היותו חסר השכלה. בתגובה לשורה של שאלות פוגעניות, הוא הפנה את אצבעו לעבר יריבו ואמר:

"תן לי להזכיר לך שיש מספר כפתורים על שולחן העבודה שלי. בלחיצה על הכפתור הימני ביותר, אוכל להזעיק עזרה מאנשים שיכולים לענות על כל שאלה בנוגע לעסק שלי, להם אני נותן את מירב המאמצים שלי. האם אתה מתנשא לומר לי מדוע אני צריך למלא את דעתי במידע כללי רק כדי להיות מסוגל לענות על השאלות שלך כאשר יש אנשים סביבי שיכולים לספק תשובה לכל שאלה שאני שואל?"

7. תלמידי ג' מעדיפים את צורות החינוך המכוונות ליכולות האישיות שלהם

תלמידי כיתה ג' אוהבים ללמוד. הם פשוט מעדיפים לבחור בעצמם את כיוון הלימודים שלהם – הם לא רוצים שמישהו יגיד להם איך לחשוב. הם מעדיפים לחקור וללמוד למה יש להם נטייה טבעית. הם לא מנסים להתגבר על הבלתי ניתן לעמוד בפניו ולוקחים בכאב ידע עם התחת, במקום זאת הם נכנעים להתמכרויות שלהם.

8. טרוס אינו פרפקציוניסט

"אם אתה לא מתבייש בגרסה הראשונה של המוצר שלך, השקת מאוחר מדי." - ריד הופמן. עבודה שהסתיימה עדיפה על שיפור אינסופי. הטרויצ'ניקים מבינים זאת וחיים עם זה בשלווה. הפעולות שלהם מכוונות לתוצאות. הם יודעים שפרפקציוניזם הוא בזבוז זמן. הם מעדיפים לקחת סיכונים וללמוד מהטעויות שלהם. זו הסיבה שרוב היזמים המצליחים לא הצליחו בלימודים או אפילו הודחו. אבל כישלון הוא גם מורה נפלא.

9. קריפרים לא מבזבזים אנרגיה ללא היגיון

בספרו The 4-Hour Body, הסופר טים פריס מלמד אותנו את מה שהוא מכנה "המינון היעיל המינימלי", או פשוט DER, המינון הקטן ביותר שיכול להפיק את התוצאה הרצויה. השאר זה בזבוז זמן, בריאות וכו'. לדוגמה, ה-DER עבור מים רותחים הוא 100 מעלות צלזיוס בלחץ אטמוספרי סטנדרטי. טמפרטורות גבוהות יותר לא יגרמו למים להיות רותחים יותר. אם מספיקות לך 15 דקות בשמש כדי להתחיל בייצור מלנין, 15 דקות אלו הן ה- MED שלך לשיזוף.יותר מ-15 דקות זה כבר עודף, שיוביל לבעירה.

טרוס מבין את כל זה. המטרה שלהם היא למידה. ערכה של האנרגיה המושקעת במעבר מחמישייה עם מינוס לחמישייה מלאה גדול לאין ערוך מערך כמות הידע שנצבר בתהליך זה. רמשים לעולם אינם מוציאים יותר אנרגיה ממה שהם צריכים כדי להבין דברים מסוימים. הם יעילים ויעילים.

10. טריניטי - חולמים

בזמן שהתלמידים המצוינים מקשיבים בתשומת לב, עוצרים את נשימתם, מה יהיה במבחן או בבחינה הקרובה, תלמידי ג' בוהים מהחלון בעננים ובנופים היפים. הם כבר קיבלו את ה- MED שלהם מהשיעור. כתוצאה מכך, הם מפנים כמה שעות בכל יום כדי לחלום על עולם טוב יותר. הם חושבים על ההישגים הגדולים שצפויים להם בחייהם, מתכננים תוכניות ופותרים את הבעיות הדוחקות שלהם.