למידה מרחוק כבריונות בילדים

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

ההסגר הקשור לקורונה אישר את התזה הזו בצורה הרהוטה ביותר, למרות שקודם לכן האמנתי שזה כך. אולי פקפקתי בכמה מקומות, אבל ידעתי; ידעתי בפועל, ידעתי בתיאוריה.

מי יכול להפיק תועלת מלמידה מרחוק?

זה שימושי לאלה מי הבעלים של הפריט, והוא צריך להכיר כמה מהניואנסים של הנושא; יחד עם זאת, אדם זה חייב להיות בעל ניסיון רציני של חינוך עצמי; הוא חייב יש משמעת והרצון ללמוד, להיות בעל דמיון טוב, תפיסה סמנטית מפותחת, להיות מסוגל לחשוב באופן עצמאי, שכן תצטרך לשער הרבה.

כנראה, אלה לא כל התכונות הדרושות, אבל אפילו מהרשימה הזו הכל מתברר מאוד בנושא זה.

כאשר יש נוכחות אמיתית של המורה, התפיסה היא פשוט אינספור רב ערוצים, כלומר אני אפילו לא מתיימר למנות בוודאות את כל אותם ערוצי תפיסה רבים המעורבים בהוראה פנימית כזו. ברור שעם שלט רחוק הערוצים מצטמצמים, שכן גם המבחר שלהם מצטמצם.

גם אם אתה מסתכל חזותית, אתה מסתכל על שדה שטוח צר, אתה לא יכול להציץ מהשכן, ואפילו לא לקוות לזה. באופן אינטראקטיבי? אבל למרות זאת, אתה לא באמת יכול להעביר את הרקורד שלך וקשה לנסח שאלה. זו בעיה רב-ממדית: אנחנו אפילו לא יודעים מה שאנחנו לא יודעים, והדבר היחיד שאמין עבורנו הוא זה. צמצום מדהים של התפיסה שאתה לא מפצה בכלום.

האם הפדגוגיה ידעה על כך? ומה היא יודעת בכלל - זו שאלה טובה! בתור פסאודו-מדע, זה לא מרמז על טכנולוגיה בכלל.

אנשים הגיוניים יודעים שכל טכנולוגיה עובדת רק בתנאים מוגדרים בהחלט. אם תסתכל על כל תהליך טכני, אתה בהחלט תראה אינדיקציה לתנאים המחמירים של טמפרטורה, לחות אוויר, מרחק של אקדח הריסוס, הליך הסרת שומנים, טמפרטורת התבנית …

ובכן, בסדר, זה חל על תעשיות טכניות שונות. אך האם אין להתחשב טכנולוגית בהוראה בתנאי התפיסה? מדוע המורים לא הניחו זאת?

נוכחותו של מורה אמיתי חיונית לכל תלמיד עם חוסר ניסיון שצוין קודם לכן, וזה למעשה כל התלמידים.משמעות הדבר היא שהצעת אישה מרחוק היא החילול הטהור ביותר, שכל מדע למידה היה צריך לשלול; אבל, אבוי, פדגוגיה היא פסאודו-מדע על כל המשתמע מכך, פסאודו-מדע ללא שמץ של ספק; אין לו רעיון רציונלי אחד, ואפילו נבדק בדרך כלשהי.

אתה יודע שמעולם לא נבדקו שיטות פדגוגיות בשום מקום. על תרגול? הם מיושמים כפי שזה נראה באקראי. וכאשר נדמה היה למורים שלמידה מרחוק אפשרית, אז ללא כל ניתוח ואימות (כמו תמיד) היא אומצה. פסאודו-מדע לעולם לא שולל אפשרות.

ובתנאים המשתנים, התברר שהתלמידים היו מבולבלים, לא תופס הזנה בערוץ צר, וכמובן, לא נדלק בתשוקה (ולמה רצית לצפות?). זה כבר מספיק כדי להבין: יהיו ניבולי פה.

אני אישית, למרות כל ניסיוני הרב בהוראה והדרכה, טעיתי באופן מוחלט לגבי למידה מרחוק, כי יש לכך סיבות, שכבר פורטו. ניסיתי את זה לא מרצוני, אלא עקב יציאת התלמיד לארצות אחרות, ואומר בלי להסתיר: זה היה גיהנום.

השיעורים התחננו לתודעה ולנפש עד כדי כך שלא יכולתי לעשות דבר נוסף. חשבתי: אני אסיים ואסע על אופניים… אבל לא, כבר ביום קיץ אחר נשארתי בבית כדי להתעשת. אני לא מתכוון שקשקתי מהשיעור - והלו. אני מתכוון לעשות דברים.גם מזה לא היו לתלמיד הישגים מיוחדים, היו יותר ייסורים מהתקדמות.

אולי, עם נושאים לשוניים איכשהו אחרת; אני מודה, למרות שזה עדיין בספק. לא מומחה. אבוי, רק מתמטיקה, פיזיקה, כימיה וביולוגיה - כל מה שיש לי. כמעט שום דבר לא נשאר בתודעת התלמידים. לא נשחק את "המלך העירום" במובן של אנדרסן, מחשש להודות שזה לא יצליח, אם משהו בכלל יצליח.

כן, היו שיעורי טלוויזיה, ובשנות ה-70 היו להם חשיבות רבה. אבל אלה היו שיעורי מפתח לכל נושא, לא קורס שלם; אלה היו הפקות מורכבות למדי, לא מורה שכותב על לוח; והיינו מוכנים לכך במיוחד.

מורכבות ההפקה היא ההיבט העיקרי. אני זוכר את עצמי שלפני כיתה ח' בטלוויזיה ראיתי שיעור בנושא "דיסוציאציה אלקטרוליטית", ומיד למדתי אותו, כי היו מעגלים המוזנים במסך מלא עם קול מקביל. תמונות הוצגו, הוחלפו על ידי אחרים תוך זמן סביר. זו הייתה טכנולוגיה.

אני חייב לומר שהחינוך של שנות ה -70 התבסס לא על פדגוגיה, אלא על האקדמיה של האקדמיה למדעים של ברית המועצות, שכן הם הרכיבו את התוכנית שלנו. זו הסיבה שהטכנולוגיה הייתה שם. לפדגוגיה עצמה לא הייתה טכנולוגיה, ולעולם לא תהיה.

מוטב אם תלמידי בית הספר ינוחו ויצברו כוח במהלך ההסגר, יקראו ספרים, מאשר יקבלו נזק אמיתי במקום ההטבה המוצהרת, שכמובן הפדגוגיה לא יכולה להציע דבר.

האם יהיו תנאים שהשלט רחוק יעבוד לפחות במידה מסוימת בצורה חיובית? כן.בתנאי שהוא כבר היה נוצר מראש רשת חברתית מיוחדת למטרות חינוכיות מכיל את כל החומרים הדרושים בפורמטים הנדרשים, כפי שכבר הוזכר קודם לכן.

אבוי, בתנאים מודרניים, למידה מרחוק היא בדרך כלל בלתי אפשרית, בתנאים מודרניים, לא מבחינה טכנית, אלא במובן של הכנת תלמידים, אם בכלל אפשר לקרוא לזה הכשרה.

למידה מרחוק תתאפשר במידה מסוימת אם יתקיימו תנאים, כגון נוכחות של רשת חברתית מיוחדת וגיבוש נכון של חשיבה סמנטית.

ובכן, עכשיו, למעשה, נוצר חילול הקודש מוחלט, וזה מעליב. וכמובן, אופי ההכנה של התלמידים היה צריך להיות שונה במידה רבה: אין חוברות עבודה (ספרי לימוד רכים עם מילוי וקו תחתון); אין פריטים מיותרים כגון OBZH, MHK וה-EnvirMENTAL WORLD; ללא הכנה לבחינה או לבחינה לאורך השנה, או אפילו שתיים; בכלל לא מִבְחָן עקרונות (בחרו תשובה).