הנינג'ות שלנו מגניבות יותר או איך חונכו הקוזקים

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

לאחר הטבילה של רוס, מכשפים, נרדפים על ידי נסיכים ויוונים, כמרים ושומרי לוחמים של מקדשים שהתאחדו באגודות סודיות ובמקומות רחוקים מערים גדולות החלו ליצור סצ'ים. באיי הדנייפר, חופי הבאג והדנייסטר, בקרפטים וביערות רוס הרבים, ייסדו האמג'ים בתי ספר להקשחת קרב ואימונים, שבהם התבססה דרכו של הלוחם למרומי השלמות על מולדתו. אמונה (קדם נוצרית), מנהגים וטקסים נצחיים.

כעת בקרב הקוזקים המודרניים משום מה נאמר מעט על תופעה כזו כמו קוזקים - חראטרניקים. כלומר, על אנשים שבבעלותם סוד ההיכרות עם "כוחות-אנרגיות" טבעיות, ואשר במקורות קדומים כונו לוחמים "חריאים" או "הרקטרניקים" (כלומר, הם שילבו את התכונות של המילל והמכשף כאחד.).

רבים מהקוזאקים הצעירים שלנו כלל לא יודעים על מושג כזה, למרות שאגדות עם על סטנקה רזין מדברות על כך ישירות: "סנקה רזין הייתה מהקוזאקים של הדון. בנצרות הוא היה, כביכול, כמו השטן, אבל לדעתנו מאפיין קוזק. יורים בו, יורים בו. "תפסיקו, אלה!" - הוא יצעק. הם יפסיקו לירות, והוא יפשט את בגדיו, ינער את הכדורים ויחזיר אותם; ואם הוא יורה בעצמו, אז איך ה"גדיל" עושה את זה. סנקה עצמו דיבר מהכדורים…" לכן, במאמר קצר זה נפתח מעט את הצעיף כיצד, בעזרת הידע הוודי הנשכח של אבותינו, הועלו לוחמי-על קוזקים - חרטרניקים. אנו גם בטוחים שהמידע שיינתן להלן לא יזיק לאיש, שכן ההיסטוריה של אמנות זו מלמדת שרק אדם אחד משיג את המטרה במיליון מתאמן באופן עצמאי, והמדריכים האמיתיים (המלאים) הם מאפיינים וקוסמים מי יוכל לנהל איתנו את כל הטקסים אפשר לספור על יד אחת.

האמינו שהדמות העתידית צריכה להיות בעלת תורשה מקצועית, ושהעברת הכוח אליו מגיעה מהדור השביעי (וצריך להכיר את אבותיך עד הדור התשיעי). הכשרתו של לוחם אופי החל בתפיסה הטקסית שלו, שהביאה בחשבון: זמן נוח, מקום (נבחר "מקום של כוח", אהבה בין אב לאם, אמא צריכה להיות בתולה לפני הנישואין, וכו.

לאחר לידת הילד, ביום השלישי, קיבל הילד שם מהוריו ובמשפחת הקוזקים החלו לחנכו. מגיל צעיר, כל הילדים גדלו באהבה לאמונה הקדמונית, האלים והאבות הקדמונים. היכרות של ילד עם הסמלים הפיגורטיביים של אמונתו החלה מינקות עם סקר של שלטי המגן והקישוטים המתוארים על צעצועים. ההיכרות של ילדים לאמונה המקורית של האבות התרחשה בגיל 3 עד 7 שנים, שכן בגיל זה לכל הילדים מהחמולות הסלאביות-אריות יש חשיבה קהילתית מפותחת מאוד. ולפיכך, החינוך בזמן המסוים הזה בוצע בעזרת מערכות-משחקים מיוחדות שמשנות את הארכיטקטורה והמבנה של המוח, והדבר היה צריך להיעשות בזמן.

לכן, מגיל 4-6 לימדו ילד את אומנות תפיסת המידע במצבי תודעה משתנים בעזרת משחקים, באופן לא פולשני (בשום מקרה אסור להעמיס על הנפש), מה שאפשר להתערב בזמן. אופן היווצרות המבנה של המוח ולשנות אותו במהלכו, כאילו לבצע אבולוציה מלאכותית. אי עמידה בתנאים המצוינים של חינוך מידע מוביל לכך שגיבוש היכולות הללו אצל מבוגר לא תמיד אפשרי, ואם אפשר, זה לוקח כמה עשורים, בעוד שזה לא מבטיח השגת אפילו רמה ממוצעת של יללות - מאפיין.

נזכיר שוב את האפוס העממי על רזין: "ליד נהר הדון, שלושים וחמישה מייל מים אזוב, התגורר בכפר אחד דון קוזאק, בנו נולד והוא גידל אותו רק עד גיל שש. זקן ומת עם אשתו בהתכתשות עם האזוב (קובאן) על ידי הקוזקים.האתאמאן של אנשי אזוב לקח אותו לביתו, והוא היה איש זקן, בן תשעים וחמש משבט עתיק של מאפיינים. הוא לקח יתום במקום ילדו, התחיל לחנכו וללמד אותו את מלאכתו, ציווה עליו ללכת לשלוש מדינות, אך לא ציווה ללכת לרביעית". לילדים הומצאו צורות משעשעות של משחק בחיים האמיתיים, שם ניסו להיות כמו מבוגרים. כמו כן, משחקים אלו נועדו לפתח פנטזיה ולהפעיל את ההמיספרה הימנית של המוח, ולכן ילדים ראו ותפסו בחופשיות לא רק את עולם המציאות שלנו, אלא יכלו גם לראות ולתקשר עם יצורים ימיים (דניס, בראוניז וכו').

בנוסף למשחקים, ילדים הושפעו גם ממידע שהועבר באמצעות מגע. עליך לדעת כי יד ימין ועמוד השדרה ממלאים תפקיד עצום בתקשורת מידע, ולכן קל יותר להשפיע על אדם בעזרתם. מגיל שש ניתנו לבנים משחקים צבאיים. מגיל 7-9 לימדו ילדים את היסודות של אמונה, אוריינות, חישוב, חישובים, כתיבה ומדעי הטבע. את הגידול ביצעו בעיקר אבות גברים, ורובם היו סבים.

כשהיה בן 12, ובאפוס על רזין מצוינות 9 שנים (גם 9 שנים מצוינות בספר "טקסים סלביים" מאת או' דוכובה), נערך טקס מתן השם: טקס, ושמו סטפן. "טוב, עכשיו אתה, בני סטפן, תקשיב לי! הנה הצבר והאקדח, הציד, ציפור הבר! ". במהלך הטקס הזה נשטפו שמות הילדים (הטקס התקיים במים זורמים) ובמקום שמות של ילד ניתנו שני שמות מבוגרים, אחד מהם היה קהילתי שבאמצעותו כולם הכירו את הקוזק (שם הנשמה), ו הסוד השני (שם ה"אני" הגבוה שלו, רוחו), הוא נשמר בסודיות עמוקה, ואפילו אביו ואמו לא הכירו אותו.לפי הוודות הסלאביות-אריות העתיקות, אדם חי מתחלק לשלושה אישים: אדם הקשור לנפש, אדם הקשור לגוף ול"אני" העליון - אישיות רוחו.

כלומר, אישיותו של האדם הייתה טריגלב, או בדרך אחרת לומר השילוש, שבו שולט אחד מהאישים הרשומים. או איך אחרת באופן ציורי בימי קדם שלושה אחים אמרו באדם: הבכור (תודעת הרוח, ה"אני" העליון) ישן, האמצעי (המוח הוא תודעת הנשמה) אחראי, וה צעיר יותר הוא טיפש פתי לחלוטין (רגשות ותחושות הטבועות בגוף). האמינו כי ה"אני" הגבוה שוכן בליבו של אדם מגולם, כלומר בצדו הימני, ותודעת הנשמה והגוף מצויה בראש (המיספרה השמאלית והימנית). ולכן המשימה העיקרית בגידול הדמות הייתה לעורר את התודעה העליונה של הלב. וכך, לאחר טקס מתן השם, החלו בהכשרה המקצועית של הקוזק המיילל, שהחלה באימון מבטו (ראה תיאור מבטו של רזין מההיסטוריון סבלייב).

כתוצאה מאימון כזה, על הדמות לשלוט ביכולת להקרין כוח בעיניים, למשל, במבט להזיז חפץ או לחתוך חוט (ראה נ. קולגינה). ואז המנטור שלו, בדרך כלל סבו שלו, ביצע את הצגת הדמיון בפני הקוזק בכל המובנים. דמיון חזותי, דמיון שמיעתי, דמיון מישוש, דמיון טעים וכו'. ואז, במהלך הלימודים, הוטבעה לדמות העתידית איכות של "שימוש בכוח רק לתמיד". אז למד הקוזק להרגיש את זרם הכוח בעצמו בחלקים שונים של הגוף: ידיים, רגליים, ראש וכו'.

אימונים כאלה בוצעו בדרך כלל על בטן ריקה, שכן צום מגביר באופן דרמטי את הרגישות הכללית של הגוף. גוף האדם מסוגל לקבל מידע הן מהסביבה החיצונית והן מהפנימית. קליטה ועיבוד מידע מתבצעת על ידי מערכת העצבים באמצעות תהליך תפיסת הגירוי על ידי קולטנים, שהאות ממנו עובר למוח לאורך סיבי עצב. כל סיבי חוט השדרה מצטלבים באזור החזה (מקום ההצטלבות בימי קדם נקרא גם אבן דרך או גביש של כוח), ולכן החצי הימני של המוח שולט בחצי השמאלי של הגוף ולהיפך (ה ערוצי אנרגיה אנושיים נפרשים גם באזור החזה).

יתרה מכך, היללה פיתחה עלייה חדה ברגישות הכללית לכל גירוי תת-הסף בכל אברי החישה, יש לציין שאדם קולט כמעט את כל המידע, אך מבין ומשתמש רק בכמות קטנה מאוד ממנו הזמינה לאברי החישה שלו. שאר המידע אובד במעמקי התת מודע או יכול להיתפס כאינטואיציה. מידע נכנס למוח בשתי דרכים. רצפטור הוא כאשר עוצמת הגירוי האינפורמטיבי עבור קולטן ספציפי עולה על סף תגובה ביולוגי מסוים.

גורלו של גירוי המידע הזה, שהתגבר על סף הקולטן ונכנס למוח, מתנגש בסף השני - המוחי. כלומר, רק אותם גירויים אינפורמטיביים אשר, לפי גודלם או מספר הדחפים, מתגברים על הסף המוחי הפיזיולוגי, נכנסים לתודעה. והשאר קבועים ברמה לא מודעת. הדרך השנייה להעברת מידע למוח היא השדה, או החוץ-חושי. כלומר, מחוץ לקולטן, כאשר המידע עובר ישירות למבני שדות המידע של המוח.

בעת קבלת מידע על שדה או גל, הוא חודר למוח ובעקוף התודעה ישירות מהתת מודע, מופנה לאיבר השמיעה (כך מתרחשת השמיעה בבירור) או לאיבר הראייה (ראיית הראייה). בגרסאות אלה, קישור מידע ביולוגי משוב כבר מופעל. כלומר, אם במהלך תקשורת ישירה, האות עובר מהקולטנים של איבר החישה למוח, אז בזמן משוב, דחפים עצביים עוברים מהמוח לקולטנים, מגרים אותם ויוצרים תמונה או צליל חזותי. כתוצאה מאימונים אלו, הדמות רכשה את היכולת לראות ולשמוע בבירור תמונות קול של המידע המבוקש על המסך המנטלי. ואז הקוזקים פיתחו לתחושה ברורה את היכולת לשחרר "כוח" עם כף היד וקצות האצבעות. ובסוף, היכולת לפעול בכוח למרחקים ארוכים על אנשים על חפצים, הושגה תופעות טבע.הדמות הייתה צריכה להיות מסוגלת לקחת את הכוח גם מה"אדמה" וגם מה"שמים".

אחת משיטות האימון החשובות ביותר הייתה שינה רגילה, שכן היא מגבירה את רגישות השדה של המוח וחלק מהקולטנים לתפיסת מידע חיצוני ופנימי, כולל מידע גל חלש, שדה ותת-סף. מכיוון שבמנגנונים הפיזיולוגיים של השינה הטבעית, נצפה שלב פסיבי ואקטיבי של שינה, אז כל מגוון החלומות המלאכותיים, או כמו שאומרים "טרנסים", מתחלק גם לפסיבי - היפנוזה, וההיפך ממנה - " טראנס פעיל" או, כפי שכינו זאת הקוזקים, המדינה "הארה" (הא - רא חיובי - אור, כלומר, הארה חיובית).

מצב ה"הרה" במקום עיכוב פסיבי ונמנום (כמו בהיפנוזה), גורם להפעלה מיידית של רוב המנגנונים הפסיכופיזיולוגיים. בניגוד להיפנוזה, טכניקת הקליטה העצמית לתוכה יכולה להיות מיידית. זו הייתה מיומנות זו של מעבר מיידי למצב הגבוה ביותר של הארה שהקוזק הצעיר היה צריך להשיג. המעבר הראשוני מהדומיננטי במצב התודעה הרגיל של אישיות הנפש לרמה גבוהה יותר של אישיות רוחו ("" אני "גבוהה יותר) בוצע על ידי תלמיד בעזרת מנטור ונקרא "מחבר את הדמות לשמיים."

הליך זה היה בעל אופי פולחני והיה אחד החניכים. בהתחלה, תשומת הלב של התלמיד הייתה מרוכזת בצורה מקסימלית בכל דבר, בדרך כלל בלב, שהיה אמור למשוך את הנפש אל עצמה (מכיוון שהלב הוא מקום מושבה של התודעה הרוחנית, לכן, "המוח" מתרכז בלב, בלב שלו. חצי ימין). ואז התפזרה תשומת הלב, כתוצאה מכך, תודעת הנשמה, כביכול, מתמוססת (המיספרה השמאלית של המוח מעוכבת, כלומר, בהתחלה התודעה מצטמצמת, ואז תשומת הלב מתרכזת בתחושה כלשהי, או רגש ומרכז התודעה הולך להמיספרה הימנית).

נותרה רק תודעת הגוף (שלב ההיפנוזה הרגילה, כאשר ה"אני" של הנשמה עוזב, וניתן להחדיר גישות שונות בגופו של "האח הקטן הבוטח"). הטכניקה טובה: לטיפול, לבמה, זומבים וכו' אבל הלוחם צריך משהו אחר, אז התהליך ממשיך. יתרה מכך, יש עצירה הן של תהליכי החשיבה והן של תפיסת הסביבה החיצונית והפנימית. ואז כל התהליכים המנטליים הרגשיים כבויים באופן מיידי. וברגע זה, תודעת התלמיד מועברת למדרגה גבוהה יותר של ה"אני" שלו, אליה נשפך ה"אני" של נשמתו וגופו (מתקיימת סינתזה). כעת ה"אני" של התלמיד מתחזק, המוח נדלק והתודעה מתחילה לתפקד במצב חדש, כעת עובד, אך ברמה אחרת. כך מושגת הכניסה הראשונית למצב של "הרה". ובעתיד, התלמיד נכנס לתוכה באופן עצמאי, ומיד משתמש לשם כך בשם הסודי של ה"אני" הגבוה שלו.

ניסיון האימון בכניסה למצב של "הרה" מאפשר לרכוש את היכולת להיכנס למצב זה באופן מיידי בכל תנוחת הגוף, בכל תנועה קשה ביותר, תוך ביצוע כל משימה קשה (דהירה, קפיצה). אפשר, באופן כללי, לבצע כל עבודה להיות במדינת "הרה". במקרה זה, התכונות המקצועיות של דמות הקוזק גדלות בחדות. תפיסת הסביבה החיצונית עוברת כזרם מתמיד של תודעת-על אינטואיטיבית. סביבה פנימית וחיצונית נתפסת ישירות, אין בקרה וניתוח. כל התהליכים המנטליים, הנקראים בדרך כלל מודעים, מעובדים באופן מיידי, "הזמן עוצר ומווסת". כלומר, זהו גלגול מלא של האישיות הרגילה של הנשמה לתוך ה"אני" של רוחך. בפועל, נצפה תהליך של העברת מרכז התודעה "אני" לגוף חדש לחלוטין ולאישיות חדשה, ובעיקר, למצב פסיכו-ביו-אנרגטי חדש (כלומר, ברמה זו, הדמות לא סתם מרגיש מיותר, אלא יכול כבר לשנות את המצב, למתוח את הזמן, לעבוד עם החלל וכו').

כל העליות המנויות בכוח בוצעו על ידי מתאמנים בגילאי 12 עד 21, ולאחר מכן התקיים טקס החניכה האחרון ללוחמי אופי. בהתחלה, המכשף שלח את תודעתם של הקוזקים הצעירים לעולמם של נאווי, ערך עליהם טקס מיוחד של כניסה לעולם האחר. הנבדקים הונחו על הקרקע, בשכיבה, ואף אחד לא היה צריך לדבר איתם, מלבד האמגנים שניהלו את הטקס. לאחר שהחניכים תקשרו עם הגיבורים, האבות הקדמונים, הוחזרה תודעתם לעולם ההתגלות. קמיעות וכלי נשק צבאיים קודשו על אש הקורבנות. ואז המאפיינים העתידיים היו צריכים לעבור ארבע בדיקות. המכשף הרים אותם אחד אחד מהאדמה והביא אותם אל "הנהר הלוהט" - פלטפורמה של גחלים לוהטות ברוחב 5-6 מ'. היה צריך להתגבר על זה בקצב איטי. המבחן השני היה שהדמות העתידית צריכה ללכת עם עיניים מכוסות לעץ אלון או לעמוד לידה (באמצעות תופעת ראיית הראייה).

המבחן השלישי היה לבחון את היללה לאינטנסיביות מהירה ואת היכולת לפתור בעיות מורכבות (הוכנו פאזלים). ולבסוף, במבחן האחרון, הדמות הייתה צריכה להתרחק מהמרדף תוך פרק זמן מסוים, להתחבא ביער או בעשב הגבוה, ואז לפלס את דרכו דרך מחסומי הזקיף אל האלון הקדוש (במניעת עיניהם של אחרים), נוגע בעלים בידו. יכול להיחשב לוחם אמיתי של פרון, קוזאק חרטרניק. לאחר המשפטים נוצרה ארץ, שעליה הונצחו כל הקוזקים שנפלו בקרב. 1 ואז הקוזק שאפוי זה עתה - הדמות נאלצה לשמור על כוחו וכישוריו בעצמו. ומכיוון שטונוס השרירים קובע את מצב הרוח, אז הוא היה צריך לפחות 2-3 שעות כל יום כדי לעסוק בתרבות פיזית בצבע חיובי מבחינה רגשית.

היה צורך גם לטפל במוח שלך כל יום, כלומר להישאר לפחות שעה אחת בטראנס עמוק (מצב של "הארה"). הדמות הקדישה לפחות 4-6 שעות מדי יום לכל החיים, שהוקדשה גם לאימון מיוחד מקצועי. מאחר ובמקרה של היעדרות כפויה ל-10 ימים, יש אובדן כושר ספורט, והדמות מאבדת את יכולותיו ונאלצה להתחיל להתאמן מחדש. הוא גם קיווה תמיד לעזרת האלים ואבותיו ותמיד היה בטוח לחלוטין שעזרה זו תינתן.

גרסת וידאו של המאמר: