השפעת הטבליה על מוחו של הילד

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

הרוב המכריע של ההורים, שלפי ההמלצות שלי הגבילו את ילדיהם לטאבלטים ולמחשבים, מציינים שהילדים הפכו רגועים יותר, חרוצים יותר, שהם פיתחו עניין בספרים, ציור, אבני בניין ועוד. בקרוב.

"אנה ויקטורובנה, הוא כל כך חכם! תראה - בטאבלט, בטלפון הוא מוצא את הקריקטורות שהוא צריך. זרמנו משחקי פיתוח לטאבלט שלו, הוא מתמודד עם כל משימה הגיונית. חידות? לא, הוא לא אוהב אותם, אבל הוא אוסף אותם בצורה נפלאה בטאבלט! ספרים? טוב, כמובן שניסינו לקרוא אותו, אבל הוא לא מקשיב, הוא בורח… הוא לא אוהב ספרים. הוא ילד חכם, אבל הוא לא רוצה לשחק עם ילדים. ואנחנו מודאגים מהתפתחות הדיבור שלו…"

הורים צעירים מודרניים שמודאגים מהדיבור וההתפתחות הרגשית של מישוטקה בת ה-3 שלהם הגיעו להתייעצתי. הייתה לידה קשה, הרופאים ביצעו היפוקסיה, אך יחד עם זאת השנה הראשונה לחייו של הילד הייתה בטוחה יחסית. רק עכשיו ישנתי רע. בעיות הטון היו מינוריות. אבל באופן כללי הכל מסודר, הוא לא היה שונה מבני גילו. ועכשיו הם שמו לב שהילד לא מדבר טוב - המשפטים קצרים, מספר המילים מוגבל, ולעתים קרובות יותר הוא מנסה להראות בתנועות מה הוא צריך. רופאים שמים גם אוטיזם וגם פיגור בדיבור, אחרים אמרו שהכל בסדר, אתה צריך לחכות עד 3, 5 - 4 שנים.

ויש הרבה מקרים כאלה בעבודה המעשית שלי. ילדים לא אוהבים לשחק עם בלוקים, לא מרכיבים פסיפסים, לא מתעניינים בספרים. אבל לשמחת ההורים, הם מהירים להפליא בפתרון חידות בטאבלט. והורים בכל דרך אפשרית תומכים בהם בכך, לעתים קרובות מבלי לחשוב כמה הם פוגעים בתינוק שלהם. מה זה הנזק הזה? קודם כל, טאבלט, כמו גם מחשב ומכשיר טלוויזיה, שוללים את הפעילות הקוגניטיבית של הילד עצמו. הוא לא צריך להמציא שום דבר, הוא לא צריך לנסות לשנות משהו, איכשהו להשפיע על מהלך המשחק. הכל נתון. הוא רק צריך לעקוב אחר אלגוריתם מסוים, או אפילו להסתכל על המסך, שם הוא אפילו לא צריך לנסות לשמור על תשומת הלב שלו, כי פריימים בהירים, רוויים ומשתנים במהירות לכדו את תשומת לבו. רק תחשוב על מה זה עלול לאיים בעתיד. גדל אדם שלא צריך להיות פעיל, שמשהו או מישהו תמיד יחליט עבורו.

שנית, הילד לא מתעניין בעולם האמיתי. האם ילד שמרכיב פירמידה עם אצבע על המסך יתעניין בפירמידה רגילה, קוביות? לא סביר. בעולם האמיתי, אין צבעים עזים כאלה, אין דמויות אגדות מצחיקות ועליזות, אין מחיאות כפיים ואין נשמעת מוזיקה בזמן שהטבעת הבאה מורידה בצורה נכונה אל הפירמידה. הילד מתחיל לראות את העולם האמיתי כתפל, משעמם. האם צפית במה שעושים כעת תלמידי בית הספר בהפסקה בין שיעור לשיעור? האם הם מדברים, משחקים מטקות, או אולי מתרוצצים בכיתה? ובכן, אולי, למרבה המזל, לפעמים הם עדיין רצים. אבל לרוב, כל אחד יושב עם הגאדג'ט שלו. למה? כי הילד מתעניין יותר בעולם הוירטואלי מאשר בעולם האמיתי.

שלישית, ההתפתחות הרגשית-רצונית והדיבור סובלת. זה בולט במיוחד כאשר הטבליה נופלת לידיו של ילד בן 2-4 שנים. כתוצאה מהעובדה שהעולם האמיתי הופך ללא מעניין, הוא מעדיף יותר ויותר תקשורת, אינטראקציה עם אנשים, פיתוח משחקים אלקטרוניים. ואז המורים בגן מציינים שהילד לא מבקש לשחק עם הילדים, וההורים עצמם רואים שהילד שלהם משחק בעיקר לבד במגרש המשחקים.ואיך עוד לפתח דיבור, אם לא בצורה של תקשורת עם אחרים? אז מסתבר שילד מודרני בן 3 מסוגל למצוא את המשחק שהוא צריך בטלפון של אמו, אבל הוא לא יכול לגשת לילד אחר לבקש ממנו צעצוע. אני לא שוקל כרגע ילדים עם הפרעה על הספקטרום האוטיסטי או ילדים עם עיכוב התפתחותי. אני מדבר על ילדים בהתפתחות נורמטיבית, וילדים עם מוגבלות התפתחותית קלה.

בוא נחזור לילד מישה. זו תהיה טעות לחשוב שהטאבלט אשם. היפוקסיה במהלך הלידה, הפרעות בטונוס והפרעות שינה בשנה הראשונה לחייו מצביעים על כך שיש לו ליקויים במבנים מוחיים מסוימים, כלומר מבנים תת-קורטיקליים, שהם הבסיס להתפתחות רגשות ותפקודים קוגניטיביים כאחד. כלומר, יש לו תנאים מוקדמים להפרעה התפתחותית, וכל השאר תלוי עד כמה ההורים יכולים לארגן עבורו סביבה מתפתחת. על מנת להרוות את המבנים התת קורטיקליים, ילד צריך שני דברים בסיסיים: תנועה ותחושה. יש צורך להזין את התחום הסנסומוטורי שלו בצורה הטובה ביותר. על הילד לרוץ, לקפוץ, לטפס, ולא רק לטפס על אותה מגלשה, אלא רצוי סלעים, הרים, עצים (בתמיכת אבא ואמא כמובן). שלוליות, בוץ - באופן מוזר, גם הילד צריך. הוא חייב לשחק לא רק עם חול יבש, אלא גם עם חול רטוב. ככל שהתחושות מגוונות יותר, יותר תנועות, כך תת-הקורטקס יתפתח טוב יותר, כך הילד יהיה מפותח יותר. מה הטאבלט עושה? הוא גונב מתת-הקורטקס. ובכלל, כל הפעילויות ההתפתחותיות המוקדמות הקשורות לקריאה, כתיבה, לימוד שפות זרות - כולן גונבות מתת-קליפת המוח. כי קריאה, כתיבה, שפות הן פעילויות מאוד גוזלות אנרגיה. הם מבוצעים דרך המבנים שמעל, כלומר, קליפת המוח. ובאותה תקופה שבה הילד צריך לפתח תת-קורטקס (תנועות + תחושות), אנו משתמשים בטבליות כדי לפתח את הקורטקס (קריאה, כתיבה, שפות זרות). ומשאבי האנרגיה של המוח מוגבלים. מלמדים ילד בגיל 3 אנגלית בטאבלט (ולא רק בטאבלט), ובכך אנו לוקחים משאבים מתת-הקליפת, ונותנים אותם לנביחה. וזה יחזור לרדוף, אם לא עכשיו, אז מאוחר יותר.

הרוב המכריע של ההורים, שלפי ההמלצות שלי הגבילו את ילדיהם לטאבלטים ולמחשבים, מציינים שהילדים הפכו רגועים יותר, חרוצים יותר, שהם פיתחו עניין בספרים, ציור, אבני בניין ועוד. בקרוב. אתה רק צריך לחכות לרגע שבו הילד דורש ממנו להפעיל את הקריקטורה, לא להיכנע למניפולציות שלו, לא לפחד מהתקפי הזעם שלו. ואם תסבול את זה, תופתע לגלות שזה משתנה לנגד עינינו, ומשתנה לטובה.