עט דיו בעידן המחשבים - מה הטעם?

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

העיתון "מוסקובסקי קומסומולץ" סיפר על השימוש בטכנולוגיות של פרופסור בזרני בבתי ספר רוסיים.

מחברת כיתה א' משנת 1964, שהיא רק דוגמה של כתב יד קליגרפי, פורסמה לאחרונה ברשת החברתית. קווים חלקים - אחד לאחד, כל התלתלים והווים מאויתים בבירור, משיכות קשות מתחלפות עם רכות… המשתמשים לא היססו להביע את ההנאה שלהם: "זוהי תרבות הכתיבה!" בכוח, הם כותבים כמו תרנגולת עם כף רגל."

אבל, כפי שגילתה חבר כנסת, זו לא רק אסתטיקה. אמנות הכתיבה היפה והחיננית מפתחת מיומנויות מוטוריות עדינות, אשר, בתורה, מהווה גירוי להתפתחות האינטלקטואלית של התלמיד. והפלסטיק של מאמץ והרפיה כשכותבים בעט נובע תואם את הקצב הפנימי שלנו.

ישנם בתי ספר רבים ברוסיה המשתמשים בטכנולוגיות משמרות בריאות שפותחו על ידי הרופא והמורה החדשני ולדימיר בזרני.

איך זה לכתוב בעט בקצב פעימות הלב, החלטתי לבדוק את הכתב המיוחד "ח"כ", שלשמו הלכתי לגימנסיה זמסטבו - המוסד החינוכי האוטונומי העירוני של מחוז העיר בלשיחה.

המחברת המופתית של כיתה א' משנת 1964 גרמה לשטף של ביקורות באינטרנט. המשתמשים חולקו לשני מחנות.

היו שהצטערו שהקליגרפיה נשכחה ללא צדק, שתרבות הכתיבה השאירה איתה את בתי הספר.

"לאחרונה בסניף הדואר מילאתי טופס לחבילה, פקידת הקבלה אמרה:" איזה כתב יד ברור ויפה. כיום, לעתים רחוקות מישהו כותב כך." ואני מאותו בית ספר סובייטי עדיין, שבו הוקצו מספר רב של שעות לקליגרפיה, - אומרת לודמילה וסילייבנה. – זה הדבר הטוב שירשנו מרוסיה הצארית. ספרי העתק היו ספר העיון שלנו. אילץ אותנו לשלוף את אותם קרסים ועיניים מאה פעמים עם העט, פיתחנו התמדה וריכוז. אני בן 74, ולא משנה כמה אני מהיר, אני תמיד כותב בצורה ברורה ושווה. אני לא יכול לעשות את זה אחרת, הם לימדו אותי את זה".

"אתמול קראתי שוב את המכתבים של סבי לסבתי ואת הרשימות של אבי שכתב לאמי בבית החולים. בעידן של עטי הדיו, נראה שלכולם היה כתב יד נהדר. בטקסטים בכתב יד, הרגשות שחווים יקיריהם מורגשים טוב יותר", אומר איוון.

רבים בקלטת הסכימו שקליגרפיה היא גם מבוא ליופי. "עכשיו ה'משמעת הבורגנית' הזו נעלמה מתוכנית הלימודים בבית הספר. מהי התוצאה? בתי היא מורה לשפה וספרות רוסית. בודק מחברות בבית, לפעמים הוא מראה לי את החיבורים של תלמידיו. שנינו לא יכולים לזהות את כתב היד של הילדים. אני חושב שכתיבה מלוכסנת ובלתי קריא היא קצת לא מכבדת את המורה. קליגרפיה פעם "ממשמעת" את היד ואת התלמידים בכלל", אומרת נינה ג'ורג'ייבנה.

בני השיח בפיד התלוננו שכעת ניתן למצוא קליגרפיה רק על לוגואים, גלויות מודפסות ובכתובות על אנדרטאות בבית הקברות …

"בדרכון, על חותמת רישום הנישואין, עובד משרד הרישום הזין את שם המשפחה של אשתו בכתב יד רשלני, בנוסף, בעט כדורי", אומר יבגני בהתמרמרות. - התחלתי למיין את המסמכים. כאן בתעודת הלידה כל המידע כתוב בכתב יד קליגרפי יפהפה. זה מרגיש כאילו זה מסמך. זה נחמד לקחת את זה בידיים".

בין המשתמשים היו רבים שביוזמתם החלו ללמוד קליגרפיה.

"כתב היד שלי לא ממש טוב בשבילי, אבל כשאני מרימה עט, אני כותבת מאוד יפה", מודה אנה. - בזמן שאני מצייר אות אחר אות, אני נרגע לגמרי. עבורי, עשיית קליגרפיה היא גם יצירתיות וגם מניעת מתח."

אבל חובבי כתיבה יפה וחיננית מצאו מתנגדים רבים.

"מדוע זה אקזוטי בעידן הדיגיטלי שלנו? לכתוב עכשיו בעט פלדה זה כמו להכין ארוחת ערב בתנור רוסי…" - אמר גנאדי.

"כילדה לימדו אותי לכתוב בעט נובע. עד כיתה ד', עטים כדוריים היו אסורים בארצנו. רשמים - הכי נורא, אתה לא מאחל לאויב. אמרו שכתב היד אז יהיה טוב. זה לא הסתדר. אני כותב רע", מודה סרגיי.

המשתמשים הצטערו שנדרש כל כך הרבה מאמץ ואנרגיה ראויה לשימוש טוב יותר כדי לשלוט בצד הטכני של מכתב זה …

אז עמית נזכר שנפוליאון כתב בצורה בלתי קריא עד כדי כך שמכתביו פוענחו על ידי מזכירה שעבר הכשרה מיוחדת. ואת כתבי היד של ליאו טולסטוי יכלה לקרוא רק על ידי אשתו. היא גם כתבה אותם מחדש בצורה נקייה. וזה לא מנע מהמפקד והסופר להיות גדול.

המתנגדים שאלו: "למה היכולת לכתוב יפה עכשיו?" "למה אנחנו צריכים עט עכשיו, כשיש מקלדת" (מקלדת במחשב. - אות.), דואר אלקטרוני ומדפסת? באמריקה, למשל, בחלק מהמדינות הקליגרפיה מועברת בדרך כלל לקטגוריה של נושאים אופציונליים."

אבל בגרמניה, כתיבה בעט נובע בבית הספר היסודי מעוגנת בחוק הפדרלי. מאמינים שהדיו שבו זורם לתוך יחידת הכתיבה בצורה חלקה, ילדים מתעייפים פחות, כותבים יותר במודע ומרוכז.

כדי להבין מה עדיין חשוב מאוד בגיל צעיר, יחד עם היכולת לכתוב יפה, הלכתי לגימנסיה זמסטבו, בבלאשיקה ליד מוסקבה.

לומדים תוך כדי תנועה

בית הספר הוא עירוני, אבל מאוד יוצא דופן. הרעיון של בית ספר זמסטבו, שפעל בעבר באזורים כפריים במחוזות זמסטבו, הוצע למארגנים על ידי הסופר ואיש הציבור אלכסנדר סולז'ניצין.

"החינוך אצלנו מתבצע תוך ציות לעקרונות כמו לאום ורוחניות", אומרת המנהלת גלינה ויקטורובנה קרבצ'נקו. - שמנו בראש סדר העדיפויות את החינוך והשימור הבריאותי של התלמידים.

תלמידי בית הספר שולטים בידע של טכנולוגיות מיוחדות שפותחו על ידי המורה החדשני, הדוקטור לרפואה ולדימיר בזרני. כתוצאה מכך, תלמידים בתהליך הלמידה לא רק משמרים, אלא גם מחזקים את בריאותם.

בגימנסיה זו אף אחד לא יגיד לתלמידים במהלך השיעור: "אל תסתובבו!", "שב בשקט!" מערכת בזארני בנויה על אמנציפציה.

- בבית ספר רגיל, ילדים נאלצים לשבת שעות בתנוחה אחת, מתכופפים מעל שולחן. אבל כבר הוכח שכאשר הוא משותק, הגנום אינו פועל, - אומר מחבר השיטה, אקדמאי של האקדמיה הרוסית לפדגוגיה יצירתית, ראש מעבדת המחקר ולדימיר בזרני. - בישיבה של שעות רבות, יוני סידן נופלים למלחי סידן, וזו הדרך לטרשת עורקים. לכן, השיעורים שלנו נמצאים בתנועה.

חצי מהשיעור חלק מהתלמידים יושבים ליד שולחנות כתיבה, החלק השני מאחורי השולחנות שמזכירים עמדות להופעות מהבמה. ילדים חולצים נעליים. הם עומדים בגרביים על מחצלות עיסוי מיוחדות הארוגות מכדורי עץ קטנים.

לאחר 20 דקות נשמע פעמון - קטע מיצירה קלאסית - והתלמידים קמים להתאמן. היא מיוחדת. יש חימום לא רק שרירי-גופני, אלא גם תרגילים לעיניים.

התקרות בכיתות הגימנסיה מרופדות כולן. קווים מקווקווים מראים אליפסות באדום וירוק, ריבועים בצהוב ושמונה בכחול. התלמידים הולכים אחריהם - הם מנחים אותם בזמן החימום בעיניים.

התלמידים עצמם מבצעים את התרגילים. כשקפצנו לשיעור גרמנית, תלמיד, עשה תרגילי תיאום עיניים, נתן פקודות לחברים לכיתה בגרמנית. כזה הוא סימולטור עיניים.

לאחר הטעינה, מי שישב ליד השולחנות ועמד ליד השולחנות מחליף מקום.

"אנחנו מלמדים תוך כדי תנועה", אומרת מרינה אנטולייבנה בויארצ'וק, סגנית המנהל לעבודה חינוכית.– יש האומרים: "אי אפשר לשבת?" ויש ילדים שהם איטיים, הם היו רוצים כמובן לשבת יותר. אבל ההכרח מחייב את כולם לשבת ולעמוד. ליד הדלפק תוכלו לשנות את היציבה, ללכת לידו, לשבת, לעסות את הרגליים. בשיטה זו, התלמידים אינם נפגעים ביציבה והצמיחה אינה מואטת.

יתרה מכך, כל ריהוט בית הספר מותאם לגובה הילד.

- שמתם לב למדבקות צבעוניות על הדלת בכניסה למשרדים? – שואלת גלינה ויקטורובנה קרבצ'נקו. - אלו סרטי צמיחה. החבר'ה עומדים לידם, מודדים את גובהם ובוחרים את השולחן והשולחן, המסומנים באותו צבע.

כדורים לגלילים

הנקודה החשובה השנייה היא שכל תלמידי הגימנסיה כותבים בעטים נובעים. עטים, כמובן, אינם טבולים לתוך סירי דיו. לתלמידי בית הספר יש עטים מודרניים עם קצה מתכת ומחסניות דיו להחלפה בארסנל שלהם.

המורים אומרים שצריך להחזיק את העט בזווית מסוימת, במיקום הנכון, אחרת העט פשוט לא יכתוב. ובדרך זו מאלף את ידו של הילד למצב הנכון של היד.

- עטים נובעים הם מאוד חשובים, - אומר בתורו האקדמאי ולדימיר Bazarny. - החיים הפנימיים שלנו מסודרים בסדר קצבי. זהו הדחף של המוח, ותדירות הנשימה, ופעימות הלב… והמקצבים הללו נענים במדויק במכתב דחף-לחץ מעודן וקליגרפי.

לדברי המדען, בתהליך הכתיבה בעט נובע הילד מפתח בהדרגה אוטומטיזם מוטורי, העולה בקנה אחד עם אופי הביו-ריתמוסים האנדוגניים שלו: מאמצים מתחלפים - לחצים והרפיות - הפסקות.

- המוח שלנו הוא תוצאה של שיפור היכולות התפקודיות של שרירי היד והדיבור. האצבעות שלנו במשך מאות אלפי שנים, כמו מסרגות, סורגות קשירה פתוחה. רק הקשירה הזו היא הנוירודינמיקה שלנו של המוח.

ולדימיר בזארני מציע להשתמש בעט נובע לא בכל שנות הלימודים. לדברי המדען, העיקר הוא לפתח קצב, פלסטיות של מאמצים והרפיה. לאחר מכן, הקצב הזה נשמר בעת שימוש בכל כפתור.

אבל העט הכדורי, שייצורו ההמוני בברית המועצות החל בסתיו 1965 על ציוד שוויצרי, נחשב על ידי בזארני כרשע מוחלט עבור תלמידי בית ספר צעירים יותר.

- כיום, כתיבה סתמית וקריאה מהירה נמצאים בחזית. הילד נמשך באוזניים למידע מהיר מבלי לקחת בחשבון את הפוטנציאל וההתפתחות שלו. מהו עט כדורי עם הכתיבה המתמשכת שלו? לך לבית הספר היום, תראה איך הילדים כותבים איתם. כולם יושבים, מעוותים ומתוחים. הרגישו את שרירי הבטן והגב שלהם. הם מאובנים! בכתיבה מתמשכת, במתח שרירים מתמיד, הבסיס הקצבי בארגון של מיומנויות מוטוריות בלתי רצוניות מעכב ונהרס. מכאן שלילדים מודרניים יש כאבי גב ושלל מחלות. ברגע שהוצגו עטים כדוריים, פסיכולוגים ופסיכיאטרים רבים החלו להפעיל אזעקה. יכולות הלמידה והקוגניטיביות של הילדים נפלו, הנפש והאינטלקט שלהם השתנו. כזו היא הטרגדיה בקצה העט.

מורי הגימנסיה תומכים באופן מלא בבזרני.

"עם עטים נובעים, התלמידים כותבים בצורה מודעת ומוכשרת יותר, הקצב מואט, יש זמן להתבוננות", אומרת המורה להיסטוריה ומדעי החברה אירינה ניקולייבנה פבלובה. - תדירות הלחיצות על העט עולה בקנה אחד עם פעימות הלב. הכל קורה בהרמוניה, רוגע פנימי מופיע.

הייתי צריך לראות איך ילדים מפעילים לחץ על עט כדורי עד כדי כך שעקבות ממנו מודפסים על שלושה או ארבעה עמודים.

- עט נובע אינו מרמז על מאמצים כאלה, הוא מחליק על הנייר עצמו בצורה חלקה מאוד. זה מסיר את העומס מהיד, - אומר המורה פאבל ניקולאביץ' לוזבניב.

במוזיאון בית הספר ניסיתי בעצמי לכתוב בעט נובע טובל אותו בקסת דיו. בהתחלה היא ממש גירדה את המתכת על הנייר. לאחר מכן מצאתי באופן אינטואיטיבי את השיפוע הרצוי וקבעתי את כמות הדיו הנדרשת כדי לא לשתול כתם.העט שהחליק על הנייר עצמו הציע היכן ללחוץ כדי ליצור קו עבה יותר, והיכן להחליש את הלחץ. כתוצאה מכך, היא כתבה: "שזלונג קפיץ נכנס בשערי המלון של עיר המחוז…" היה קשה להתנתק מהמכתב המהפנט, אבל התלמידים חיכו לי.

בנים מציעים עלילה, בנות מציעות תיאור

מאפיין נוסף של הגימנסיה הוא כיתות נפרדות לבנים ולבנות.

לדברי בזארני, בנות בתחילת לימודיהן מקדימות את הבנים ב-2-3 שנים בהתפתחותן הרוחנית והפיזית. לא ניתן לערבב אותם בכיתות לפי גיל לוח שנה.

- לפי מחקרים, אם בנים מוצאים את עצמם מוקפים בבנות חזקות יותר, אז יש בנים שמפתחים תכונות אופי נשיות: חריצות, צייתנות, התמדה, רצון לשרת, לרצות, חוסר עמדות מחאה. בנים אחרים מפתחים תסביך מפסיד נוירוטי, - אומר האקדמאי ולדימיר בזרני. - החוויה ההרסנית ביותר עבור בנים היא להיות חלש יותר מבנות.

לכן עדיף להם ללמוד בנפרד.

"עבדנו על התוכנית הזו כבר 15 שנה", אומרת מנהלת הגימנסיה, גלינה ויקטורובנה קרבצ'נקו. - תכני החינוך זהים, אבל הדרישות שונות. לגבי הבנים, אנחנו לוקחים בחשבון שהם עוקבים אחר הוראות, לא אוהבים חזרות, הסברים ארוכים. הם מתרשמים משינוי האירועים, מכל מיני תחרויות, הם אוהבים לחפש דרכים חדשות בעצמם, להיות חלוצים. אצל בנות זה שונה. הם צריכים להסביר את הנושא בפירוט, לתת דוגמאות ורק אז להציע לפתור את הבעיה. או, למשל, בספרות, בנים בדרך כלל מציעים עלילה, ובנות - תיאור.

הדוכסית אולגה ניקולייבנה קוליקובסקיה-רומנובה (אלמנתו של טיכון קוליקובסקי-רומנוב, אחיינו של ניקולאי השני), שביקרה בגימנסיה, תמכה בחינוך הנפרד-מקביל בהתלהבות רבה.

מורים מאמינים שילדים מתפתחים טוב יותר בכיתות נפרדות. זה נכון במיוחד עבור בנים שמאמצים מודל גברי של התנהגות.

- בנות בכיתות הנמוכות מתפתחות מהר יותר, אבל הבנים אז "יורים", אומר המורה פאבל ניקולאביץ' לוזבניב.

- אני מעביר שיעורים לבנים ובנות. הם באמת גדלים בדרכים שונות, ואנחנו בונים שיעורים בדרכים שונות, - תומכת בקולגה שלה, המורה להיסטוריה טטיאנה אלכסייבנה נזמייבה.

מרינה אנטולייבנה בויארצ'וק, סגנית המנהל לעבודה חינוכית, מודה שהיא אוהבת לעבוד יותר בכיתת הבנים

- חבר'ה, כך נראה לי, יותר כנים, מלאי חמלה, פעילים, פתוחים. הם מאוד אמינים, עקרוניים, עצמאיים, אמיתיים, - אומרת מרינה אנטולייבנה. - לילדות בגיל העמידה ומעלה, קורה לא פעם שהן חושבות דבר אחד, אומרות דבר אחר, אבל פועלות בצורה אחרת לגמרי.

מורים אומרים שהם אפילו מנסים לבחור ספרות לקריאה מחוץ ללימודים תוך התחשבות במאפיינים המגדריים של ילדים.

"עבור בנים אנו ממליצים על יצירות שבהן יש דוגמאות של כבוד, מצפון, אצילות, חוזק, אומץ", אומרת מרינה אנטולייבנה. - עבור בנות אנו בוחרים ספרים שבהם יש דוגמאות של טוהר, צניעות ילדותית, עבודה קשה, נאמנות נשית. כשיש לנו אירועים משותפים, ואלה חגים, ערבים, הופעות, טיולים, כולנו משלבים את זה בצורה סבירה.

- ואני אוהב יותר שיעורי בנות, - אומרת המורה אלנה אנדרייבנה חרלמובה. - בנות הן עולם בלתי מובן של היגיון ואינטואיציה נשית. מאוד מעניין אותי לראות איך הם גדלים ויפים יותר, איך המבטאים שלהם משתנים.

המורה להיסטוריה ומדעי החברה אירינה ניקולייבנה פבלובה חולקת גם היא את התצפיות שלה:

- בנים תופסים רעיונות מהר יותר, טובים בניתוח והשוואה. משמעת בכיתת בנים תמיד קלה יותר.אצל בנות השיעור יותר מדוד, איתן צריך להסיח את דעתך. הם עלולים להיעלב, ואני חייב להרגיע אותם. הבנים התבדחו זה על זה, צחקו, שכחו מיד והתחילו לעבוד הלאה.

את הדיון ממשיכה המורה לאנגלית, מריה יבגנייבנה ז'ורבלווה:

- בנים באמת מתחרים זה בזה. כולן רוצות להיות מנהיגות, בניגוד לבנות. עם בנות קשה יותר לעבוד. למשל, אם אחד מהם לא יודע את התשובה לשאלה, כולם שותקים. בנות מפחדות לעשות טעויות, הן מגיבות מאוד רגשית וחדות לכישלון.

אגב, למועצת האבות תפקיד מיוחד בחיי הגימנסיה. ואת המפגשים בכיתות כאן עורכים ההורים עצמם. כמו שאומר התפריט בחדר האוכל, שנקרא בית האוכל בגימנסיה. לילדים יש הזדמנות לבחור מראש מנה לטעמם.

בריאותם של תלמידי הגימנסיה נמצאת במעקב קפדני. התלמידים עוברים באופן קבוע אבחון אקספרס. הגימנסיה בפיקוח מכון המחקר להיגיינה לילדים ובני נוער.

"הילדים שלנו חולים פי 4 פחות", אומר ולדימיר בזרני. - הם גדלים מהר יותר. לפי הציון הסופי, הגובה הממוצע של בחורים הוא 182 סנטימטרים. אין להם עקמת, הראייה שלהם נשמרת ואף משתפרת.

יותר מאלף בתי ספר וגני ילדים פועלים בבזרנוי שברוסיה ובמדינות השכנות, ברפובליקה קומי לבדה ישנם 490 מוסדות חינוך. כעת השיטה מוכנסת באופן פעיל לבתי ספר באזרבייג'ן. בעוד במוסקבה רק בית ספר אחד №760 על שם Maresyev פועל על טכנולוגיות חסכון הבריאות של Bazarny.