כלא לנפש

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

למה מיותר ומזיק מאוד לשלוח ילד לבית הספר? שאלה מוזרה… אני דווקא תוהה מדוע תושבי ערים משכילים חכמים, במיוחד אלה שהגיעו לשיאי קריירה וביטחון חומרי, שוברים את ילדיהם, וכלואים אותם בתמימות במשך אחת עשרה שנים במערכת זו.

כן, כמובן, במאות השנים האחרונות בכפרים המורה היה הרבה יותר מפותח ובטוח כלכלית, בעל מעמד חברתי ורמת תרבות גבוהים יותר מהורי הילדים. ועכשיו?

גם אז האצילים לא שלחו את ילדיהם לבתי ספר, הם ארגנו חינוך בבית.

למה ילד צריך בית ספר ומדוע ההורים צריכים אותו?

להורים עובדים נוח מאוד להכניס את ילדם למחסן תחת השגחה מינימלית, ולהתנחם בכך שכולם עושים זאת. עמדתן של אמהות לא עובדות עם בעל עשיר נראית מוזרה יותר, הנלחצות כל כך מהילדים שלהן שהן אפילו מסירות אותם לתקופות ממושכות… נראה שהילדים הללו נולדו רק כדרך לפרנס את עצמם בכסף ובדעת הקהל, כמעט כולם היו עושים זאת.

ילד כמעט אף פעם לא צריך בית ספר. עוד לא פגשתי ילד אחד שירצה להמשיך ללכת לבית הספר בסוף אוקטובר במקום חופשות. כן, כמובן, הילד רוצה לשוחח או לשחק עם חברים, אבל לא לשבת בכיתה. כלומר, אם מספקים לילד תקשורת נוחה מחוץ לבית הספר, הלימוד בבית הספר מאבד לחלוטין את משמעותו עבור הילד.

בית הספר לא מלמד ילדים כלום.

עכשיו בואו נסתכל על מיתוסים חברתיים פופולריים המאלצים הורים להכות את ילדיהם שלהם ללא שכל.

המיתוס הראשון: בית הספר מלמד (נותן לילד ידע, חינוך)

ילדים עירוניים מודרניים הולכים לבית הספר, כבר יודעים לקרוא, לכתוב ולספור. אין שימוש בידע אחר שנרכש בבית הספר בחיים הבוגרים. תוכנית הלימודים בבית הספר מורכבת מסט אקראי של עובדות לשינון. למה לזכור אותם? Yandex יענה על כל שאלה הרבה יותר טוב. אלו מהילדים שיבחרו בהתמחות המתאימה ילמדו שוב פיזיקה או כימיה. השאר אחרי שעזבו את בית הספר לא זוכרים מה לימדו אותם כל השנים העגומות האלה.

בהתחשב בכך שתכנית הלימודים בבית הספר לא השתנתה במשך עשורים רבים, וכתב ידו של הילד חשוב בה הרבה יותר מהקלדה עיוורת בעשר אצבעות על מקלדת מחשב, בית הספר אינו מספק לילד ידע ומיומנויות שימושיות באמת להמשך הצלחה. בחיים הבוגרים. גם אם נניח שמערכת העובדות המסוימת הזו לשינון במקצוע בית ספרי היא באמת כל כך הכרחית לילד, אפשר לתת אותה פי עשרה מהר יותר.

מה עושים החונכים בהצלחה, מלמדים ילד במאה שעות מה שמורה לא לימד כבר 10 שנים ואלף שעות.

באופן כללי, זו מערכת מאוד מוזרה, כאשר אלף שעות נמתחות על פני כמה שנים. כבר במכון כל נושא נלמד בגושים גדולים יותר במשך חצי שנה או שנה. ושיטת לימוד מוזרה מאוד, כשילדים נאלצים לשבת בשקט ולהקשיב למשהו.

ניסיונם של הורים רבים למועמדים מלמד כי מספר שנים של לימוד מקצוע - למעלה מאלף שעות בבית הספר בתוספת שיעורי בית - אינם עוזרים לתלמיד לדעת את המקצוע בהיקף מספיק כדי להיכנס לאוניברסיטה טובה. בשתי שנות הלימודים האחרונות שוכרים חונך ומלמד את הילד מחדש את הנושא - בדרך כלל מספיקות מאה שעות כדי להיות בין הטובים בכיתה.

אני מאמין שאפשר ללמוד מורה (או תוכנות מחשב, ספרי לימוד מעניינים עם טקסט חי, סרטים חינוכיים, חוגים מיוחדים וקורסים) כבר מההתחלה, בכיתות ה'-ו'-ז', מבלי לייסר את הילד, לפני כן באלף השעות הללו.. ובזמן הפנוי, הילד יכול למצוא משהו לטעמו, במקום בית הספר.

בית הספר מפריע לסוציאליזציה של ילדים.

המיתוס השני: בית הספר הכרחי לסוציאליזציה של הילד

סוציאליזציה היא תהליך הטמעה על ידי אדם של דפוסי התנהגות, עמדות פסיכולוגיות, נורמות וערכים חברתיים, ידע, כישורים המאפשרים לו לתפקד בהצלחה בחברה. (ויקיפדיה)

מה יכול להיחשב כהצלחה בחברה? מי אנו רואים כאנשים מצליחים? ככלל, הם אנשי מקצוע מבוססים המרוויחים כסף טוב במלאכתם. אנשים יקרים שעושים את עבודתם ביעילות רבה ומקבלים על כך כסף הגון.

בכל תחום. אולי יזמים - בעלי עסקים.

מנהלים מובילים. פקידי ממשל מרכזיים. אישי ציבור בולטים. ספורטאים פופולריים, אמנים, סופרים.

אנשים אלה נבדלים, קודם כל, ביכולת להשיג את מטרותיהם. מהירות חשיבה. יכולת פעולה. פעילות. כוח הרצון. הַתמָדָה. וככלל, הם משקיעים מאמצים רבים כדי להשיג תוצאה. הם יודעים לא לוותר על התיק באמצע הדרך. מיומנויות תקשורת מצוינות - משא ומתן, מכירות, דיבור בפני קהל, קשרים חברתיים יעילים. המיומנות לקבל החלטות באופן מיידי ולעשות זאת מיד. התנגדות ללחץ. עבודה מהירה באיכות גבוהה עם מידע. היכולת להתרכז בדבר אחד, להפיל את כל השאר. תַצְפִּית. אינטואיציה. רְגִישׁוּת. כישורי מנהיגות. היכולת לעשות בחירות ולהיות אחראית עליהן. תשוקה כנה לעבודה שלך. ולא רק בגלל העסק שלהם - העניין שלהם בחיים ובפעילות קוגניטיבית לרוב אינו גרוע מזה של ילדים בגיל הגן. הם יודעים לוותר על דברים מיותרים.

הם יודעים למצוא מורים (מנטורים) טובים ולומדים במהירות מה חשוב להתפתחותם ולקריירה שלהם.

חשבו בצורה שיטתית ובקלות קח עמדה מטה.

האם בית הספר מלמד את התכונות הללו?

אדרבא, ההיפך הוא הנכון.

כל שנות הלימודים, ניכר שאין מדובר בהתלהבות כנה - גם אם התלמיד מצליח להיסחף עם כמה מקצועות, אי אפשר לבחור אותם על ידי נטישת הבלתי מעניינים. לא ניתן ללמוד אותם לעומק בתוך בית הספר. לרוב הם נסחפים מחוץ לבית הספר.

אף אחד לא מעוניין בהשגת התוצאה - הפעמון צלצל, ואתה מחויב לוותר על מה שלא השלמת וללכת לשיעור הבא.

כל הילדים בני 11 מלמדים שהתוצאה מיותרת ולא חשובה.

יש להפיל כל עסק באמצע השיחה.

מהירות חשיבה? כאשר מכוונים לאיכרים ביניים או לסטודנטים חלשים? עם שיטות הוראה לא יעילות מיושנות? עם תלות אינטלקטואלית מוחלטת במורה, מתי מותרת רק חזרה חסרת מחשבה על עובדות שהושמעו בעבר? תלמיד עם מהירות חשיבה גבוהה בכיתה פשוט לא מעוניין. במקרה הטוב, המורה פשוט לא מפריע לו לקרוא מתחת לשולחן.

כוח הרצון? פעילות? המערכת תעשה כל מאמץ להפוך את הילד לציית. "תהיו כמו כולם. שמור את הראש למטה, "האם זו חוכמת החיים הדרושה להצלחה של מבוגרים בחברה?

הם לא מלמדים עבודה איכותית עם מידע בבית הספר - רוב תלמידי חטיבת הביניים בטיפשות לא מבינים את הטקסט שהם קראו, לא יכולים לנתח ולנסח את הרעיון המרכזי.

אחריות לבחירה? אז לתלמידים לא ניתנת בחירה.

משא ומתן ודיבור בפני קהל? מפתחים אינטואיציה ורגישות?

כישורי מנהיגות? יכולת לפעול? לא נכלל בתוכנית בכלל.

היכולת לנטוש את המיותר נדרשת להחלפה בהיפך – היכולת לסבול את המיותר והחסר תועלת לאורך שנים.

במקום התייחסות פנימית, ילדים מפתחים תלות רגשית בדעות הקדומות לעתים קרובות של אחרים בדמות המורה. זה קורה על רקע שליטה מלאה בתלמיד.לילד אין זכות להביע את דעתו ללא עונש.

אבוי, אפשר רק לחלום על מורים טובים בבית הספר. לא פעם, מעט הורים עירוניים משכילים פחות ופחות מצליחים בחברה מאשר מורים כדי להעדיף מורה כדוגמה. עם מורים מודרניים יש מה שנקרא "בחירה שלילית כפולה": ראשית, מי שלא הצליח לקבל נקודות באוניברסיטה יוקרתית יותר נכנס למוסדות להכשרת מורים, ואז רק היוזמה הפחותה של הבוגרים נשארת לעבוד בבית הספר, השאר מוצאים עבודה בשכר גבוה יותר ויוקרתי.

באופן כללי, החברה היחידה שנראית כמו בית ספר בבגרות היא בית סוהר. אבל לאסירים שם קל יותר מאשר לילדים: הם בגילאים שונים, בעלי תחומי עניין שונים, הם לא נאלצים לעשות עסק לא מעניין. שם הם מבינים על מה הם נענשים. הם ישוחררו מוקדם יותר מ-11 שנים לאחר מכן, אם לא קיבלו עונש על הרצח.

האם כיתת בית הספר היא מודל של חברה בוגרת? זה לא נכון – אני אישית לא חי בעולם שבו כל האנשים בני אותו גיל; שבו אין להם אינטרסים משותפים, שבו אני נאלץ להיכנע למפסיד בשכר נמוך; שבו לא משנה כמה נסחפתי עם העסק, אחרי 45 דקות בשיחה אצטרך לעזוב אותו מבלי להשיג תוצאה ולרוץ לחדר אחר.

למבוגרים יש בחירה: מה לעשות (ותמיד אפשר לשנות את העבודה ואת הבוס), עם מי לתקשר, מה צריך להתייחס לתוצאה, איזה אינטרסים יש.

בעולם המודרני, הגידול, החינוך והסוציאליזציה של ילד הם באחריות ההורים. כשאנחנו שולחים ילד לבית הספר אנחנו פשוט מסדרים דברים כדי שהוא לא יפריע לנו. אנו משפרים את חיינו כעת בשל הקריירה העתידית והאושר שלו.