מילד לגבר: סודות ההורות

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

לגדל בנים זה לא עניין של אישה. כך הם חשבו בספרטה העתיקה, ולכן הם הפרידו בנים מאמהותיהם מוקדם, ומסרו אותם לטיפולם של מחנכים גברים. זו הייתה הדעה גם ברוסיה הישנה.

במשפחות אצילות מלידה, לא רק מטפלת אלא גם "דוד" צמית טיפלו בתינוק זכר, ולא אומנות, אלא הוזמנו מושלים לנערים בני שש או שבע. בנים מהמעמדות הנמוכים, פשוט בשל נסיבות החיים, צללו במהירות לסביבה הגברית, והצטרפו לעניינים גבריים. די להיזכר בשיר ספר הלימוד של נקרסוב "איש קטן עם ציפורן חתול", שגיבורו רק בן שש (!), והוא כבר נושא עצי הסקה הביתה מהיער, מנהל סוס בצורה מושלמת ומרגיש כמפרנס המשפחה.

יתרה מכך, חינוך העבודה של בנים נחשב לחובת האב או גברים בוגרים אחרים במשפחה. "המשקיפים מאשרים פה אחד את המסקנה על התפקיד הבלעדי של האב ובכלל, הזקנים במשפחת הגברים בגידול הבנים", כתבה חוקרת חיי האיכרים הרוסיים, ההיסטוריון נ.א. מיננקו, אישה. אולם במאה ה-20 הכל השתנה, וככל שגידול ילדים הופך לעיסוק נשי בלבד. בגן ניתן למצוא את "המטפלת המשופם" רק בסרטים. וגברים לא להוטים ללכת לבית הספר. לא משנה כמה מהם נקראו שם, אבל בכל זאת, כמעט בכל בית ספר יש סדר גודל פחות מורות ממורות.

במצב כזה הנטל העיקרי נופל על המשפחה, אבל גם במשפחה לא לכל הילדים יש דוגמה של גבר לנגד עיניהם! מספר האמהות החד הוריות הולך וגדל. כמו גם מספר המשפחות של ילד אחד. ללא כל הגזמה, אנו יכולים לומר שמיליוני בנים מודרניים נמנעת מהשפעה גברית רצינית במהלך התקופה החשובה ביותר של התפתחותם, כאשר נוצרים בהם סטריאוטיפים של התנהגות בתפקידי מין. וכתוצאה מכך, הם רוכשים גישות נשיות, השקפות נשיות על החיים.

יתרונות של גבר: מתינות ודיוק. וגם את היכולת לרקום עם תפר סאטן

בשיעורים הפסיכולוגיים שלנו, אנו מעבירים לילדים מבחן קטן: אנו מבקשים מהם לצייר סולם של עשרה שלבים ולכתוב על כל שלב איכות כלשהי של אדם טוב. למעלה - הכי חשוב, למטה - הכי לא משמעותי, לדעתם. התוצאה מרשימה. לעתים קרובות, נערים מתבגרים מציינים בין התכונות החשובות ביותר של אדם טוב … חריצות, התמדה, דיוק. הם פשוט לא קוראים ליכולת לרקום עם תפר סאטן! אבל אומץ, אם קיים, נמצא באחד הצעדים האחרונים.

יתרה מכך, אמהות שבעצמן מטפחות רעיונות כאלה על החיים אצל בניהם, אז מתלוננות על חוסר היוזמה שלהן, חוסר היכולת להדוף את העבריין, חוסר הנכונות להתגבר על קשיים. אמנם מאיפה הרצון להתגבר על קשיים? מה שומעים בנים במשפחות רבות כל שעה, אם לא כל דקה? - "אל תלך לשם - זה מסוכן, אז אל תעשה את זה - אתה תפגע בעצמך, אל תרים משקולות - אתה תתאמץ יותר מדי, אל תיגע, אל תטפס, אל תעז… "על איזו יוזמה אפשר לדבר עם חינוך כזה?

כמובן, הפחד מאמהות מובן. יש להם רק בן אחד (זו המשפחות החד-ילדות שסובלות לרוב מהגנת יתר), ואמהות חוששות שמשהו רע עלול לקרות לילד. לכן, הם חושבים, עדיף לשחק בזה בטוח. אבל גישה זו היא אנושית רק במבט ראשון. אתה תשאל למה? – כן, כי בעצם מסתתרים מאחוריו שיקולים אנוכיים. גרש מגוננת יתר על המידה, אמהות וסבתות מגדלות את הילד לעצמן, מגדלות את הדרך שמתאימה להן.

והם לא חושבים ברצינות על ההשלכות. למרות שכדאי לחשוב על זה. הרי גם מנקודת מבט אגואיסטית זה קצר רואי.על ידי הטביעת גבריות בילד, נשים מעוותות את הטבע הגברי, ואלימות כה בוטה אינה יכולה להישאר ללא עונש. וזה בוודאי יפגע במשפחה בריקושט.

פאשה בת השתים עשרה נראתה כבת תשע. מענה על שאלות (אפילו הפשוטות ביותר, כגון "באיזה בית ספר אתה הולך?" והוא רעד ללא הרף, כאילו בגדיו משפשפים את עורו. הוא התייסר בפחדים, הוא לא נרדם בחושך, הוא פחד להיות לבד בבית. גם בבית הספר הכל לא היה תודה לאל. ניגש ללוח, פאשה פלט משהו לא מובן, למרות שידע את החומר בעל פה. ולפני בדיקות הביקורת הוא התחיל לרעוד עד כדי כך שלא הצליח להירדם בחצות וכל שתי דקות רץ לשירותים. בבית הספר היסודי, פאשה הוכה לעתים קרובות, תוך ניצול העובדה שלא העז להשיב מלחמה. עכשיו הם הכו פחות, כי הבנות התחילו להתערב. אבל פאשה, כפי שאתה מבין, לא מוסיף שמחה לפשה. הוא מרגיש חסר חשיבות ובורח ממחשבות כואבות, לקראת עולם משחקי המחשב. בהם, הוא מרגיש בלתי מנוצח ומרסק אויבים רבים.

פעם קראתי כל כך הרבה, נהניתי ללכת לתיאטרון ולמוזיאונים. כעת היא מסרבת להכל ויושבת כל היום מול המחשב, - אמו של פאשה מתאבלת, לא מבינה שהיא בעצמה הכניסה אותו למעגל קסמים. זהו דיוקן גס של נער חלש רצון שנמחץ על ידי הגנת יתר. אלה שחזקים יותר מבפנים מתחילים להראות שליליות והפגנתיות.

אני לא מבין מה קרה לבן שלי. הוא היה אדם נורמלי, אבל עכשיו הוא לוקח עוינות כלפי הכל. אתה המילה שלו, הוא עשר בשבילך. והכי חשוב, אין אחריות! אם תנחה לקנות משהו, תוציא את הכסף על משהו אחר לגמרי, ואפילו תשקר על שלוש קופסאות. היא תמיד שואפת לעשות את זה בהתרסה, להיכנס לאיזושהי הרפתקה. כל המשפחה שלנו מונחת במתח, אנחנו צריכים עין ועין מאחוריו, כמו לקטנה, - מתלוננת אמא של ילד כזה, גם היא לא מבינה מי אשם בתעלוליו האינפנטיליים הסוררים.

כתוצאה מכך, בגיל ההתבגרות, שני הבנים צפויים ליפול למה שנקרא "קבוצת סיכון".

פאשה עלול להפוך לקורבן של אלימות ולניסיון התאבדות, ילד אחר עלול לעזוב את בית הספר, להיסחף עם רוק הארד ודיסקוטקים, לצאת מכל הלב בחיפוש אחר כסף קל, להתמכר לוודקה או לסמים. הָהֵן. אפילו בריאותו של הילד, כלומר. המטרה שלשמה הוקרבה גבריותו - וזה לא יושג!

בית ספר לאומץ

אם אתה חושב ברצינות על עתידו של בנך, אז אתה לא צריך להגן על כל צעד שלו. אם כי, כמובן, כל הורה קובע בעצמו את מידת הסיכון, על סמך המאפיינים האופייניים שלו ואופי הילד. אחת ממכרי, אשת ברזל באמת, מגדלת את בניה לפי הדגם של הספרטנים הקדמונים. פעוט בן שנתיים רוקע לידה על הר מתחת לשמש הקופחת. ולפסגה קצת, הרבה קילומטר וחצי! והוא הולך לצד השני של העולם לשחות לבד עם אחיו הגדול, שזה עתה עבר את השישי, כמו זה של נקרסוב… אני אפילו מפחד לשמוע על זה, אבל היא חושבת שפשוט אי אפשר לגדל בנים אחרת.

אבל אני חושב שרוב האמהות לא עצבניות לגבי הגישה הזו. עדיף להעדיף את האמצע. כדי להתחיל, צאו למגרש המשחקים וצפו בילדים הולכים שם בהשגחת אביהם. שימו לב עד כמה אבות נינוחים יותר לגבי נפילות התינוקות שלהם. הם לא מייאשים את בניהם ממקום מסוכן, אלא עוזרים להם להתגבר על קשיים. והם מעודדים אותך במקום לעצור, להתרחק. זהו סוג התגובה הגברית, שחסרה בגידול הבנים של היום.

באופן כללי, בנים בדרך כלל קל יותר לאבות מאשר לאמהות. זו עובדה. אבל ניתנים לו הסברים שונים. לרוב, נשים אומרות שבעליהן רואים ילדים בתדירות נמוכה יותר, מתמודדים איתם בתדירות נמוכה יותר בחיי היומיום, וכי לבנים יש "פחות אלרגיות" אליהם.אבל אני משוכנע שזה לא המצב. אם לילד יש מערכת יחסים תקינה עם אמו, הוא שמח רק כשהיא יותר בבית. ואין לו "אלרגיה" לזה! אבל כשאין הבנה הדדית, כשצחצוח שיניים בנאלי מתפתח לבעיה, אז כמובן מופיעה "אלרגיה".

לא, רק שהאבות עצמם היו בנים ולא שכחו לגמרי את ילדותם. למשל, הם זוכרים כמה זה משפיל כשאתה מפחד להשיב מלחמה. או כאשר, כאילו היית טיפש, מכתיבים לך איזה כובע ללבוש, איזה צעיף לקשור. לפיכך שים לב היכן הם נחותים מבניהם, ואיפה, להיפך, הם קשים כצור. ולנסות להעריך את זה בצורה אובייקטיבית, בלי שום טינה נסתרת. אחרי הכל, גברים מתגלים לעתים קרובות כצודקים, מאשימים את נשותיהם בקלקול בניהם, ואז הם עצמם בוכים מזה. כמובן שאימון גבריות מתרחש באופן שונה בגילאים שונים.

בילד קטן מאוד, בן שנתיים, ניתן וצריך לעודד סיבולת. אבל רק לא כמו שמבוגרים מנסים לעשות, נוזפים בתינוק שנפל: "על מה אתה בוכה? זה לא כואב לך! תהיה גבר!" "חינוך" כזה מוביל לכך שבגיל 5-6 ילד שנמאס לו מההשפלה מצהיר: "אני לא גבר! עזוב אותי לבד".

עדיף לצאת מ"חזקת החפות": כיון שהוא בוכה משמע שצריך לרחם עליו. אם הוא נפגע או נבהל - זה לא משנה. העיקר שהתינוק צריך תמיכה פסיכולוגית מההורים, וזה אכזרי לסרב לה. אבל כשהוא מכה ואינו בוכה, ראוי לציין ולשבח את בנו, תוך התמקדות בגבריותו: “כל הכבוד! לזה מתכוון בחור אמיתי. אחר היה בוכה, אבל אתה סבלת".

באופן כללי, מבטאים את המילה "ילד" עם הכינויים "אמיץ" ו"קשוחה" לעתים קרובות יותר. אחרי הכל, ילדים בדרך כלל שומעים בגיל הזה ש"טוב" הוא צייתני. ובגיל הרך, דימויים שמיעתיים וחזותיים רבים מוטבעים ברמת התת מודע. כידוע, אנשים ששמעו פעם נאום לועזי בינקותם שולטים מאוחר יותר בקלות בשפה הזו והם נבדלים בהגייה טובה, גם אם הם מתחילים ללמוד את השפה מאפס שנים רבות לאחר מכן.

אותו דבר קורה עם רעיונות על חיים ואנשים. רשמים מוקדמים מותירים חותם עמוק ולאחר מכן מנחים באופן בלתי נראה רבות מפעולותינו. ילד בן שלוש או ארבע צריך לקנות יותר צעצועים "זכרים". לא רק אקדחים ומכוניות. כבר כתבתי שמועיל להכיר לבנים מקצועות גברים.

בין היתר זה יסיח את דעתו של הילד מהמחשב, מאינספור רציחות וירטואליות שמייצרות רק פחד ומרירות בנפשו של הילד. כדאי מאוד לשלב סיפורים עם משחקי תפקידים, לקנות או להכין עבורם אביזרים שונים: קסדות כבאים, גלגל ספינה, שרביט משטרה… עדיף שהצעצועים האלה לא יהיו מבריקים במיוחד. גיוון הוא לבנות. בחרו בטונים רגועים, מאופקים, אמיצים, כי ההצעה הולכת לא רק ברמת המילים, אלא גם ברמת הצבע.

בנים בני חמש עד שש מתעניינים בדרך כלל בכלי נגרות ומנעולנות. אל תפחד לתת להם פטיש או אולר. תן להם ללמוד לדפוק מסמרים, לתכנן, לנסר. בהשגחת מבוגרים כמובן, אבל עדיין באופן עצמאי. ככל שהילד יתחיל לעזור לאחד המבוגרים מוקדם יותר, כך ייטב. גם אם העזרה שלו היא סמלית בלבד. לדוגמה, חשוב מאוד לתת לאבא שלך מברג בזמן. זה מרומם את הנער בעיני עצמו, מאפשר לו להרגיש את מעורבותו ב"עסק האמיתי". ובכן, אבות, כמובן, לא צריכים להתעצבן אם הבן עושה משהו לא בסדר.

ועוד יותר מזה לא מקובל לצעוק: "הידיים שלך צומחות מהמקום הלא נכון!" כך, אתה יכול רק להשיג שלבן לא יהיה עוד רצון לעזור.

"כשמגיע אלינו מנעולן", אמרה לי מנהלת גן ילדים, שמקדישה תשומת לב רבה לפיתוח תכונות גבריות אצל בנים, ונשיות אצל בנות, "אני שולחת במיוחד את הבנים לעזור לו, והם בתור. לְמַעלָה. לנו, כמו בכל מקום אחר, יש הרבה ילדים ממשפחות חד הוריות, ועבור חלקם זו ההזדמנות היחידה להצטרף לפעילות גברים".

חשוב מאוד לאמהות חד הוריות לאמץ את הטכניקה הפשוטה הזו. ואכן, בקרב מתבגרים מ"קבוצת הסיכון" רוב המשפחות החד הוריות. בהיעדר מודל חיובי של התנהגות גברית לנגד עיניהם, בנים מעתיקים בקלות מודלים שליליים. עם השלכות קשות מאוד על עצמם. לכן, נסה למצוא אדם בקרב קרובי המשפחה, החברים או השכנים שלך, שלפחות לפעמים, יוכל להתאים את הילד הקטן לעסק גברי כלשהו. וכשהבן שלך יגדל קצת, גלה באילו מועדונים ומדורים מלמדים גברים באזור שלך. אל תחסוך במאמציך, מצא מנהיג שיתאים לליבו של הילד שלך. תאמין לי, זה ישתלם עם ריבית.

כבר בגיל הגן המבוגר יותר, בנים צריכים להיות מודרכים על ידי יחס אבירי כלפי בנות.

באותו גן, החבר'ה כל כך רגילים לתת לבנות ללכת קדימה, שיום אחד, כשהגננת שכחה מהכלל הזה, הייתה פקק בדלת: הבנים לא רצו ללכת לפני הבנות. בכיתה בתיאטרון הפסיכולוגי שלנו אנו משבחים גם את הבנים על האצילות, כשהם מסכימים שהבנות יהיו הראשונות להופיע. ואנחנו רואים עד כמה זה משפיע על ההערכה העצמית והיחסים שלהם בקבוצה.

הולך לבית הספר, ילד עובר לקטגוריית גיל אחרת, הופך ל"גדול". זהו רגע חיובי להמשך התפתחות הגבריות. תתחיל להרגיל אותו לפנות מקום לאנשים מבוגרים ברכבת התחתית.

וכמה ילדים קטנים, אפילו דג קטן בן ארבע, ממהרים לגרור כיסאות בקלות! כמה הם שמחים כשקוראים להם גברים חזקים! אכן, הכרה ציבורית בגבריות שווה הרבה…

משחקי חוץ

זו באמת בעיה, כי לא בכל המשפחות יש תנאי דירות שמאפשרים לילד להרוות את הפעילות הגופנית שלו. ומבוגרים עכשיו עייפים מאוד, ולכן לא יכולים לעמוד ברעש מיותר. עם זאת, הבנים רק צריכים לעשות קצת רעש, ולעשות קונדס ולהילחם. כמובן שלא בלילה, כדי שלא יתרגשו יתר על המידה. וכמובן שמבוגרים צריכים לוודא שהמהומה של הילד לא תתפתח לקטל. אבל אתה לא יכול למנוע מילדים את ההזדמנות לזרוק אנרגיה. במיוחד אלה שלומדים בגן או הולכים לבית הספר. אחרי הכל, רבים מהם בקבוצה מוזרה מתאפקים בכוח האחרון, ואם ייאלצו לעמוד בקצב בבית, החבר'ה יעברו התמוטטות עצבים.

בנים בדרך כלל רועשים ולוחמניים יותר מבנות בממוצע. אלו תכונות מגדריות. ואמהות לא צריכות לעצור את זה, אלא להאציל, לרומם, לרומם. ספר לבנך על פיתולי עלילה מעניינים במשחק המלחמה.

עשה לה רומנטיזציה על ידי הזמנתו לנסוע נפשית אחורה לימי קדם, לדמיין את עצמו כאביר רוסי עתיק, ויקינג סקנדינבי או אביר מימי הביניים. תעשה לו שריון קרטון וחרב בשביל זה. קנה איזה ספר או קלטת וידאו צבעוניים ומעניינים שיגרמו לדמיונו לעבוד.

איפה הגיבור גר?

אם מדברים על חינוך לגבריות, אי אפשר להתעלם משאלת הגבורה. מה לעשות? זה קרה שגידול הבנים ברוסיה תמיד היה לא רק אמיץ, אלא הירואי באמת. ובגלל שלעתים קרובות היינו צריכים להילחם. ומכיוון שרק אנשים קשוחים ומתמידים יכולים לשרוד באקלים כה קשה כמו שלנו. כמעט כל הסופרים הרוסים ספדו לנושא ההישג. ניתן לומר כי זהו אחד הנושאים המובילים של הספרות הרוסית.זוכרים כמה חשובו גיבורי מלחמת 1812 לבני דורו של פושקין? ואיזו תהילה זכה טולסטוי הצעיר בסיפוריו על ההגנה ההרואית של סבסטופול!

יש אפילו מילה ברוסית שאין לה אנלוגים בשפות רבות אחרות. המילה הזו "סגפנות" היא הישג כדרך חיים, חיים זהים להישג.

זיכרון גבורת אבותינו עבר מדור לדור. וכל דור הותיר את חותמו ההרואי בהיסטוריה. הזמנים השתנו, כמה דפים מהעבר שוכתבו, אך היחס הכללי לגבורה נותר ללא שינוי. הדוגמה המובהקת ביותר לכך היא גיבוש מועצם של גיבורים חדשים לאחר המהפכה. כמה שירים חוברו עליהם, כמה סרטים צולמו! גיבורים וכתות גבורה נוצרו, הושתלו, נתמכו. "המקום הקדוש" מעולם לא היה ריק.

למה זה היה? - ראשית, היכרותם של ילדים עם מעללי אבותיהם עוררה בהם כבוד בלתי רצוני לזקניהם. וזה הקל מאוד על משימתם של המחנכים, כי הבסיס של הפדגוגיה הוא סמכותם של המבוגרים. אתה יכול לצייד כיתות עם המחשבים העדכניים ביותר, אתה יכול לפתח שיטות מדעיות ויעילות ביותר. אבל אם התלמידים לא יתנו אגורה למורים, עדיין לא יהיה טעם. בשנים האחרונות, אבוי, הורים רבים הצליחו לראות זאת.

ושנית, אי אפשר לגדל גבר נורמלי, אם לא מדגימים לו בילדות ובגיל ההתבגרות, דוגמאות רומנטיות של גבורה. תסתכל על ילדים בערך בני חמש או שש. איך עיניהם מאירות למשמע המילה "הישג"! כמה הם שמחים אם קוראים להם נועזים. נראה, מאיפה זה בא בהם? הרי עכשיו הגבורה לא זוכה להערכה רבה.

עכשיו הרבה יותר נפוץ לשמוע שסיכון עצמי בשם אידיאלים גבוהים הוא לפחות בלתי סביר. אבל עובדה היא שברגעים כאלה מופעלים מנגנוני הלא מודע. תמונה מעורפלת של גבר אמיתי חיה בנפשו של כל נער. זה טבוע בטבע עצמו, ולמען התפתחות תקינה, בנים צריכים שהדימוי הזה יהפוך בהדרגה למציאות, וימצא את התגלמותו באנשים ספציפיים. יתר על כן, חשוב שהגיבורים יהיו משלהם, ניתנים לזיהוי בקלות, קרובים. ואז קל יותר לבנים לקשר אותם לעצמם, קל יותר להיות שווים אליהם.

ועכשיו, אולי לראשונה בהיסטוריה הרוסית, גדל דור שכמעט ואינו מכיר את גיבורי העבר ואין לו כלל מושג על גיבורי זמננו. לא בגלל שהם לא קיימים בטבע. רק שהמבוגרים החליטו פתאום שהגבורה מיושנת. והם ניסו להסתדר בלעדיה.

עכשיו אנחנו קוצרים את הפירות הראשונים, ולמרות שהיבול עדיין לא בשל לגמרי, יש לנו על מה לחשוב.

המושיע של אבא - פרס

לפני מספר שנים פיתחנו סקר גבורה לבני נוער. השאלות פשוטות, אבל מאוד חושפניות. לדוגמה: "האם אתה צריך גיבורים?", "האם תרצה להיות כמו כל גיבור? אם כן, אז למי? "," האם אי פעם חלמת להגשים הישג? " עד לאחרונה, רוב הבנים השיבו בחיוב. עכשיו יותר ויותר אנשים כותבים "לא".

בקבוצת העשרה האחרונה איתה למדנו שבעה בנים מתוך תשעה (!) אמרו שאין צורך בגיבורים, הם לא רוצים להיות כמו גיבורים והם לא חולמים על הישג. אבל הבנות ענו על כל שלוש השאלות: "כן".

אפילו תלמיד תיכון כתב שאם העולם יישאר ללא גיבורים, לא יהיה מי שיציל אנשים. אז הבנות עם רעיון הגבורה התבררו בסדר. אבל זו איזו נחמה חלשה. התרשמנו במיוחד מהתשובה לשאלה האחרונה. אם אתם זוכרים, בתחילת שנות ה-90 טבעה מעבורת בים הבלטי. ובמהלך האסון, ילד בן חמש עשרה הציל את אביו. אחר כך כתבו על זה רבות, ואחד מעיתוני הנוער פנה לילד בפנייה להגיב - הם רצו להעניק לו פרס. הרעיון של קבלת פרס על הצלת אבינו נראה לנו כל כך פרוע ובלתי מוסרי שלא יכולנו שלא להגיב עליו.והם כללו בשאלון את שאלת חוקיות הענקת פרס לאדם על הצלת האפיפיור. לפני כמה שנים, כמעט כל בני הנוער כתבו שכמובן אין צורך בפרס. ורבים הסבירו: "השכר הגדול ביותר הוא שהאב ניצל". עכשיו הדעות חלוקות. בקבוצת המתבגרים שכבר הוזכרה, הבנות שוב ענו כרגיל, והבנים דרשו פרסים. איך אתה אוהב את מגיני המשפחה והמולדת האלה?

רומנטיקנים מהכביש המהיר

אבל מצד שני, הכמיהה הצעירה לרומנטיקה אינה ניתנת להכחדה. זהו שלב חובה בגיבוש האישיות. אם זה לא עובר, אדם לא יכול להתפתח כרגיל. יתרה מכך, קודם כל, באופן מוזר, זה משפיע על ההתפתחות האינטלקטואלית, אשר מעוכבת בחדות. עבור אוליגופרנים, למשל, היעדר השלב הרומנטי מאפיין בדרך כלל (אחד הפסיכיאטרים המפורסמים ביותר, פרופ' GV Vasilchenko, כתב על כך).

לכן, אם דוחים גבורה אמיתית, בני נוער רבים מחפשים אותה בכל מקרה. אך נמצאות רק פונדקאיות, כפי שמעיד ללא עוררין על ידי צמיחת עבריינות נוער. לאחר שסגרנו את מועדוני העשרה, פשוט דחפנו את החבר'ה אל השערים.

ואחרי שביטלו את המשחק של זרניצה, נידונו אותם למשחק מאפיה הרבה יותר מזיק ומבאס. שעבור רבים הופך במהרה לא למשחק, אלא לדרך חיים רגילה.

ובכן, ועבור החבר'ה הרגועים יותר, ה"ביתיים", התברר שהדחיה של האוריינטציה המסורתית לגבורה כרוכה בצמיחת פחדים. זה אומר דימוי עצמי נמוך, כי אפילו בנים קטנים כבר מבינים שחבל להיות פחדן. והם חווים בכאב רב את הפחדנות שלהם, למרות שלפעמים הם מנסים להסתיר זאת במסווה של אדישות מעושה.

אופייני מאוד שהחבר'ה שהכחישו את הצורך בגבורה בשאלונים, מצד אחד, פחדו מה"מגניבים", ומצד שני חיקו את הגיבורים החד-תאיים של חמושים אמריקאים. והם כינו בין תכונות האופי ההרואיות אכזריות, חוסר עמידה בפני האויב והנכונות ללכת בכל דרך כדי להשיג את מטרתם. אז רק תארו לעצמכם איזה סוג של גברים יקיפו אותנו אם זה יימשך עוד עשר שנים.

לפעמים - אם כי לעתים רחוקות למדי - שומעים: "אז מה? תן לזה להיות מה שאתה אוהב. לו רק היה נשאר בחיים".

אבל אדם חייב בהכרח לכבד את עצמו, אחרת החיים אינם מתוקים עבורו. הוא יכול לחיות בלי הרבה, אבל בלי כבוד - לא.

"הידד!" - צעק בני בן השבע, לאחר שנודע כי לאחותו הגדולה יש תינוק. "הייתי הכי קטן במשפחה שלנו, ועכשיו אני דוד! לבסוף, הם יכבדו אותי".

גם עבור שיכור מושפל, הדבר החשוב ביותר הוא שיכבדו אותו. זה מה, יחד עם המשקה, שהוא מחפש בחברת שותפים לשתייה. ועל איזה כבוד עצמי נוכל לדבר אם אדם אינו מסוגל להגן על משפחתו ועל ארצו? אם כל שודד שיודע לירות יכול להכתיב לו תנאים, והבנות קוראות לו בזלזול פחדן?

"צניעות, יושר ורחמים ללא אומץ הם מעלות עם כישורים", אמר הסופר האמריקני ק. לואיס. וקשה לא להסכים עם זה.

אפקט חמניות

"טוב, בסדר," מישהו יגיד. - אני מסכים, הילד צריך להיות מסוגל לעמוד על שלו. תן לו להיות נועז, אבל במתינות. ולמה גבורה?"

אבל האדם בנוי עד כדי כך שהתפתחותו בלתי אפשרית ללא חתירה לאידיאל. כפי שחמנייה מותחת את ראשה לכיוון השמש ונובלת במזג אוויר מעונן, כך אדם מוצא יותר כוח בעצמו להתגבר על קשיים כאשר מטרה נעלה מתנשאת לפניו. האידיאל, כמובן, אינו בר השגה, אבל בשאיפה אליו, אדם הופך טוב יותר. ואם הרף יוריד, אז הרצון להתגבר על עצמו לא יתעורר. למה לטרוח כשבאופן כללי אני כבר במטרה? מתי זה יירד בכלל?

למשל, מה קורה אם ילד בכיתה א' לא מכוון לאידיאל הקליגרפיה - קליגרפיה? אם תיתן לו לכתוב לשון הרע, לא מנסה במיוחד? - למען האמת, אנו רואים את התוצאות בכל שלב, כי בבתי ספר רבים זה בדיוק מה שהם עשו, והחליטו שאין מה להשקיע שישה חודשים על שליטה באיות,ועדיף מהר ללמד ילדים לכתוב בלי לקרוע. כתוצאה מכך, תלמידי בית הספר לרוב כותבים כמו תרנגולת עם כפה. בניגוד לסבא וסבתא שלהם, שגם אחרי בית ספר כפרי פשוט, היה להם כתב יד נסבל למדי.

האם אפשר ללמוד שפה זרה, אם לא מתמקדים באידיאל - לשלוט בשפה בצורה מושלמת, כדי שהיא תהפוך להיות ילידית? למעשה, אידיאל זה כמעט בלתי ניתן להשגה. אפילו מתרגמים מקצועיים ביותר ייכנעו איכשהו לדובר שפת אם שקלט את זה מילדות. אבל אם הם לא שואפים לשלמות, אז הם לא יעבדו כמתרגמים. הם יישארו ברמה של אנשים שבקושי יכולים להסביר את עצמם בחנות, וגם אז יותר בעזרת מחוות.

בדיוק אותו סיפור קורה עם חינוך אומץ. לא כל אחד יכול להפוך לגיבור. אבל על ידי הורדת רף תחילה, או אפילו הכפשת גבורה בעיני ילד, נגדל פחדן שלא יוכל לעמוד על שלו או על יקיריו. יתרה מכך, הוא יביא בסיס אידיאולוגי מתחת לפחדנותו: הם אומרים, למה להתנגד לרוע כשזה בלתי נמנע בכל מקרה? ולהיפך, אם "תמנה" פחדן כגיבור, הוא יתחיל בהדרגה למשוך את עצמו כדי להצדיק את התואר הגבוה הזה. יש הרבה דוגמאות, אבל אסתפק באחת בלבד.

ואדיק פחד נורא מזריקות. גם כשניגש למרפאה, הוא היה זורק היסטריה, ובמשרדו של הרופא היה צריך להחזיק אותו ביחד על ידי שניים או שלושה - בכוח כזה הוא נלחם באחות. לא שכנוע, לא הבטחות ולא איומים עזרו. בבית הבטיח ואדיק הכל, אבל למראה מזרק הוא כבר לא יכול היה לשלוט בעצמו. ואז יום אחד הכל קרה שוב. ההבדל היחיד הוא שאבא, שפגש את ואדיק ואת אמו ברחוב, אמר בשקט לאשתו: "בואי נגיד לי שואדיק התנהג בגבורה. בוא נראה איך הוא יגיב".

"קדימה," אמא הסכימה. לא מוקדם יותר מאשר נעשה. כששמע על גבורתו, ואדיק נדהם תחילה, אבל אז, כשהתמודד עם תדהמה, הסכים. ועד מהרה הוא האמין באמת ובתמים שהוא העניק לעצמו זריקה בשלווה! הורים צחקו לעצמם, בהתחשב באירוע מצחיק. אבל אז הם ראו שהתנהגותו של ואדיק במרפאה החלה להשתנות. בפעם הבאה שהוא נכנס למשרד בעצמו, ולמרות שבכה, בלי יכולת לשאת את הכאב, העניין עבר ללא צעקות וריבים. ובכן, ואחרי כמה פעמים הצלחתי להתמודד עם הדמעות. החשש מזריקות התגבר.

ואם האב לא היה מינה את בנו לגיבור, אלא התחיל לבייש אותו, שוב היה ואדיק משתכנע בחוסר חשיבותו, וידיו נרתעו לגמרי.

כל הטוב שבי אני חייב לספרים

ספרים הם עדיין אחד המקורות העיקריים להעברת מסורות ברוסיה. גם עכשיו, כשילדים התחילו לקרוא פחות. לכן, כל חינוך, לרבות חינוך לאומץ, חשוב מאוד להפיק על בסיס ספרים מעניינים, כתובים בכישרון. יש ים של ספרות גבורה, את כולן לא ניתן לספור. אציין רק כמה מהעבודות. בנים בגיל הגן ובית הספר היסודי יהנו בוודאי מהרפתקאותיו של אמיל מלניברג מאת א. לינדגרן, מסיפורי נרניה מאת ק. לואיס, והרוח בערבות מאת ק. גרהם.

שמות הסופרים הסובייטים: אולשה, קטייב, ריבקוב, קאסיל ואחרים, וכן הלאה, על השפתיים של כולם. ל-Panteleev יש מחזור שלם של סיפורים על מעללים. והקלאסיקה הרוסית ספדו לנושא האומץ והאצילות הגברית. בנוסף, כל ההיסטוריה שלנו (ולא רק שלנו!) גדושה בדוגמאות של גבורה. יתר על כן, ניתן לבחור דוגמאות לכל טעם.

אלו הם חייהם של קדושים וביוגרפיות של מפקדים גדולים, סיפורים על מעללי חיילים ותולדותיהם של אזרחים מן השורה, אשר מרצון הגורל עמדו לפתע בפני הצורך להגן על מולדתם מפני פלישות אויבים (למשל, ההישג של איבן סוזנין). אז יש חומר לגדל בו בנים כגברים אמיתיים. יהיה רצון.

טטיאנה שישובה, מגזין "ענבים", מס' 1 (13) 2006