קריקטורות סובייטיות שיעזרו לגמול ילד מעצלות

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

הורים רבים לילדים בגילאי הגן והיסודי מתמודדים עם הבעיה שהילד לא רוצה לעבוד, עושה מאמצים להגיע לתוצאה - לא רוצה לנקות את המיטה, לשים דברים במקום, להתלבש/להתפשט, לעשות שיעורי בית, לסיים משהו שהתחיל - למשל, לסיים דמות פלסטלינה או לתכנן תנועת ריקוד.

לעתים קרובות מאוד, ילדים מסרבים לעבוד אם הם לא אוהבים את מה שהם עושים, או שהם לא יכולים לעשות את זה. וזה יכול להיות די קשה להסביר במילים את עמדתם - ילדים לא רק שלא רוצים לשמוע מה הם לא אוהבים או מה שהם לא מבינים.

מה יכול לעזור?

קריקטורות. באמצעות הדוגמה של דמויות מצוירות עצלניות וחרוצות, ילדים יכולים להראות בצורה ברורה וברורה את הצורך והחשיבות של העבודה … דוגמאות כאלה יעזרו ליצור אצל ילדים הבנה של הצורך בעבודה וגישה שלילית מעצלנות.

איך אנחנו מעלים?

כדי שהקריקטורה תהיה עוזרת יעילה יותר בגידול ילדים, יש צורך:

- צפו בו עם ילדכם, - להגיב רגשית למה שקורה, - לאחר צפייה בקריקטורה, שוחח על מה שראית עם הילד, - הקפד להסיק מסקנה, - לדיון יעיל יותר, ניתן גם להדפיס תמונות צבעוניות מהקריקטורה עם תמונות של דמויות ונקודות חשובות ולאחר דיון לחזור אליהן בעת הצורך - כדי להזכיר לילד מחשבות שהובנו קודם לכן.

אחד היעילים ביותר בנושא עצלות הוא הקריקטורה "Nehochukha".

"Nehochukha" (מסך האגודה היצירתית, 1986)

עלילה:

הילד לא רצה לעשות כלום, רק לצפות בסרטים מצוירים ולשחק. הוא לא ניקה את הצעצועים שלו, לא עזר לסבתא שלו בבית וחלם להגיע למדינה שבה לא ייאלצו לעשות מה שהוא לא רוצה. משאלתו התגשמה - בסופו של דבר הוא הגיע לארץ נחוצ'וחיה, שם היו תענוגות ורובוטי שירות שונים. הילד התעייף במהירות מההנאות הקבועות והרצופות והמשיך לחזור על "אני לא רוצה". על כך ענה הרובוט: "כל הכבוד. אתה תהיה כמו Nekhochukha הגדול ". כשהוא ראה את נחוצ'וצ'ה הגדול האמיתי - מגעיל, לא מסוגל לעשות כלום, עצלן שמן - והבין שזה הוא בעתיד, הוא לא רצה להיות נחוצ'וכה.

בעזרת קריקטורה זו בילדים, אתה יכול ליצור:

• גישה שלילית כלפי עצלות,
• מתוך הבנה שעצלנות ותענוגות מתמידים אינם מביאים שום תוצאה ומשתעממים במהירות,
• הרעיון שאדם עצלן ופרנק לא יכולים לעשות כלום, אלא רק ליצור בעיות לעצמם ולאחרים, ואז לא ניתן לפתור את הבעיות הללו עצמן וזקוקים לעזרה מבחוץ.

איך זה עובד?

הקריקטורה "Nekhochukha" מעוררת עניין אמיתי של ילדים. התגובה העיקרית לתמונת הגיבור היא צחוק. לילדים זה מצחיק בגלל הטיפשות והאבסורד של Nehochukha. במיוחד מצחיק את הילדים כשהרובוט נתן מוצץ לילד, התחיל להניף אותו בעריסה ולשיר שיר ערש (ילדים צועקים: "ליאלקה, ליאלקה!"). ילדים לועגים, והלעג הזה הוא ערכי - ילדים, צוחקים, מבטאים את יחסם השלילי כלפי הגיבור. משמעות הדבר היא יחס שלילי כלפי עצלות כתכונה של הגיבור.

דוגמאות לשאלות דיון:

• מה הילד לא רצה לעשות?
• מה צריך לעשות מזה ולמה?
• מה הילד רצה לעשות?
• מדוע הילד לא אהב את זה בארץ נחוצ'וחיה, כי יש שם כל כך הרבה בילויים?
• תאר את הכלום הגדול. מה הוא? (שימו לב, הוא כל כך שמן עד שהמכנסיים שלו אפילו לא יסגרו! מה עוד הוא שמן?) למה הוא כל כך שמן?
• איזה עוד נחוצ'וקהה גדולה? (הדגיש שהוא עצלן, טיפש, מכוער, לא מטופח, מדובלל, עם קפלי שומן ענקיים בכל הגוף)
• כפי שאומר הנקהוצ'וקה הגדול? מה הקול שלו? (קול לא נעים במיוחד, מדבר בביטויים קצרים)
• מה הוא יכול לעשות? מה הרובוט עשה בשבילו? (לא יודע איך ולא רוצה לעשות כלום: לאכול, לשתות, לזוז; הרובוט מאכיל אותו מכפית, מרים את היד).
• בן כמה לדעתכם השובב הגדול? האם הוא מבוגר? נראה שכן. ומה הוא יכול לעשות? מסתבר שהוא מבוגר, אבל הוא מתנהג כמו "ליאלקה"!
• איך אתה חושב שאנשים אחרים יתייחסו אליו?
• בואו נסתכל על הילד עכשיו. איך הוא נראה כמו Nehochukha? במה זה שונה מנקהוצ'וקה? האם ילד יכול להפוך לילד רע?
• מה הוא צריך לעשות כדי לא להיות טיפש?
• אילו מילים חשובות יותר: "אני רוצה - אני לא רוצה" או "זה הכרחי - זה לא הכרחי"?

סיכום: הילד לא רצה לעשות כלום. אבל כשראה שחי כך הוא יהפוך לנחוצ'וכה מגעיל, הוא החליט שהוא צריך לפעול לא רק על פי העיקרון "אני רוצה - אני לא רוצה", אלא גם להיות מונחה על ידי המילים "זה הכרחי - אין צורך”.

כדי לגבש את הדימוי של Nekhochuka, אתה יכול גם להשתמש בפעילויות פרודוקטיביות ויצירתיות המבוססות על החומר המצויר: לאחר דיון בקריקטורה, בקשו מהילדים לצייר או לסנוור את Nekhochuka, תוך שימת דגש על המראה המכוער שלה וחוסר היכולת לעשות דבר.

לאחר מכן, כאשר נוצרים מצבים כאשר הילד עצלן, יש להזכיר לו את הגיבור Nehochukha. וזה ישפיע על הילד יותר מאשר הסברים הגיוניים. אתה יכול גם לקשר את הגיבורים של קריקטורות וספרים אחרים לתמונה הזו, לדון אם גיבור זה או אחר אינו מוכן.

דוגמאות מהתרגול שלי:

- ילדים שמחים לענות על שאלות ולנמק. בין התשובות של הילדים היו השוואות כאלה: "אני לא עגול כמו כדור. הוא אפילו לא יכול ללכת, אבל מתגלגל."

- לאחר צפייה בקריקטורה, שוחחנו על מה שראינו עם הילדים. ילדים מתאמים את התמונה עם עצמם, אומרים רגשית: "אני לא Nekhochukha", "אני לא רוצה להיות Nekhochukha"; כמו גם עם עמיתים: "אבל אליס היא Nekhochukha איתנו", "אתה מתנהג כמו Nekhochukha" (צלילי לעג בביטויים אלה). לפעמים נצפית השתקפות - כך נימקה ילדה אחת בת חמש בזמן ציור נחוצ'וכה: "הנחוצ'וכה שלי הסמיק מכל עבר, כי הוא התבייש. לפעמים אני גם אומר "אני לא רוצה". ובכן, די לפעמים. אבל לא תמיד. סבתא אומרת, "בוא נלך לארוחת ערב," אני אומר, "בסדר." לפעמים אני לא רוצה לישון. אחרי הלימודים חזרנו הביתה, הלכנו לישון, ואני… אמרתי: כן, כן, אני רוצה, אני רוצה! אני רוצה-רוצה-רוצה, רוצה-רוצה-רוצה…".

- לעתים רחוקות מאוד היו מצבים הפוכים, כאשר ילד, מסיבה כלשהי, תיאם את עצמו עם דמותו של נחוצ'וכה, ובהתקף של התרוממות רוח צעק: "כן, אני נחוצ'וכה! אני שובב! ". בתרגול שלי, היו רק שני מקרים כאלה. יתר על כן, אחד משני אלה Nekhochukh - ילד בן חמש וניה - אמר לי שבוע לאחר צפייה בסרט המצויר: "חשבתי. אני לא שובב. שטויות גרועות".

- דמותו של Nekhochukha זכורה על ידי ילדים. לאחר מספר שבועות וחודשים, הילדים זוכרים אותו, בשיעורים הבאים הם מתקשרים אליו לעתים קרובות יותר מגיבורים אחרים, מוצאים בסרטים מצוירים דמויות שאינן דומות ל-Nechochuh, והזיכרונות וההשוואות הללו תמיד צבעוניים רגשית.

הנה עוד כמה קריקטורות סובייטיות בנושא עצלות שאפשר להמציא עם ילד:

"סיפור העצלות" (1976, סויוזמולטפילם)

עלילה:

באחד מדוכני השוק מכר החותם את העצלנות שלו - תיק קטן שעליו היה כתוב: "עצלות". המוכר ביקש מעט מאוד עבור המוצר החריג שלו, ופינגווין החליט לבצע את הרכישה. לאחר שנפטר מעצלן, כלב הים העליז והצוהל הלך לשחות בים, והפינגווין עם רכישה חדשה הגיע לביתו. ברגע שפתח את הצרור, עצלן מיד השתלט עליו. היא אפילו לא יכלה לדבר על שום עבודה, אפילו לפינגווין לא נותר כוח לנעול את המגפיים שלו, והגיבור הלך לישון.

חלפו מספר ימים, האש בקדירה כבה, וכל הבית היה מכוסה נטיפי קרח. פינגווין קפץ ממקומו, תפס את השק האומלל והחליט לזרוק אותו לשכניו - משפחת האווזים. ברגע שהעצלות הייתה עם אמא ואבא אווזים, הכנפיים שלהם נשמטו, והיה להם מספיק כוח לשחק דומינו.

הבעלים הבא של התיק הרע היה לוויתן הזרע, אחריו התנין, ואחר כך הצבי. ואיש לא הצליח להדוף מיד את לני המותקפת. רק לאחר זמן מה, כשהגיבורים הבינו שזה לא בסדר לא לעשות כלום, אז אפשר היה להיפטר מהזוהר. אפילו נהר לני נכנע.

עד סוף הסיפור, כל הגיבורים נפטרו בשלום מהכיס הרע של לני, ועכשיו היא מסתובבת בעולם בחיפוש אחר מישהו שייתקל בצער לתת לה מחסה.

בעזרת קריקטורה זו בילדים, אתה יכול ליצור:

• גישה שלילית כלפי עצלות,
• הבנה שעצלנות היא חיים מסוכנים ומשתקים,
• הבנה שעצלנות חייבת להיות "להבדיל" על ידי מאמץ של רצון.

דוגמאות לשאלות דיון:

• איך עצלן נראה בסרט מצויר? (כמו יצור קסום מסוכן כמו עשן שחי בשקית)
• את מי עצלות ביקרה? (עבור כלב ים, פינגווין, אווזים, לוויתן זרע, תנין, נהר, צבי)
• מה קרה לגיבורים כשהיה להם עצלן? (הגיבורים נהיו ישנוניים, רדומים, עצובים, איטיים, הפסיקו לעשות עסקים; הנהר הפסיק לזרום והפך לביצה)
• למה הפכו הגיבורים כשהם נפטרו מהעצלות? (עליז, פעיל, עליז, מהיר)
• מה קרה בסוף עם עצלות, כשכל החיות הבריחו אותה? (היא ניסתה להיכנס לבתים, אבל כולם ידעו שהעצלות מסוכנת, ולכן לא נתנו לה להיכנס)

סיכום: עצלות היא יצור מסוכן שהופך את כולם לעליזים ופעילים - ישנוניים, נרפים ועצובים. יש להרחיק את העצלות מעצמו ו"לזרוק" בעזרת מאמצים על עצמו.

"ספורטלנדיה" (1958, סויוזמולטפילם)

עלילה:

בוי מיטיה היה צריך לעבור את תקני BGTO בבוקר ("תהיה מוכן לעבודה ולהגנה"), אבל הוא כיבה את האזעקה, חיבר את הרדיו המצפצף עם כרית והחליט שהוא ילך לקחת את התקנים מאוחר יותר. חבריו לכיתה צעקו לו מבעד לחלון שמיטה מאכזבת את כל הכיתה ולא תקבל את תג ה-BSTO, אבל מיטיה רק התכסה יותר בשמיכה.

ואז התעוררה פתאום לחיים כרית הספה, ואז המזרון על קפיצים. הם שכנעו את מיטיה ללכת איתם לארץ לניביה, שם יתנו לו בקלות את התג הדרוש. מעל שער העצלות היה סימן: עצלות. לשכת הפורשים", ולמטה: "חדר ישיבות". היו הרבה כורסאות רכות, מזרונים, כריות במסדרון. מיטיה הוכנס למיטה, שם היו 4 מזרונים ו-3 כריות, התחילו להאכיל ולהרגיע אותו ללב. השעון המעורר, שראה כיצד הילד נלקח על ידי הכרית והמזרן, החליט להציל את מיטיה ורץ לאצטדיון ספורטלנדיה לעזרה. ציוד ספורט מ"ספורטלנדיה" התנדב לחלץ את הילד מצרה. הכדור, המשקולות, המחבטים, מקל ההוקי ואחרים עלו על סוס התעמלות ורכבו אל לייזי.

השעון המעורר היה הראשון שהתגנב למעמקי חדר השינה המאולתר והעיר את מיטיה. הוא הודיע למיתיא שמזרונים, כיסאות וכריות לא רוצים ממנו שום פרס, אלא הופכים אותו לאדם עצלן לטובתו, ושאין לו לישון, אלא לרוץ. מיטיה ענה שנמאס לו להיות בעצלן, אבל מכיוון שהוא ניזון היטב, עכשיו הוא בקושי יכול לזוז. ואז השעון המעורר נתן למיטיה אימון גופני, והביא אותו לכושר טוב, ולאחר מכן הוא צלצל בקול רם.

בין ציוד ספורט לרהיטים מרופדים פרץ קרב רחב היקף, בו לקח הילד חלק פעיל. כתוצאה מכך, נדהם יו"ר המזרון ממיטה, והסוס המתעמלות לקח אותו לספורטלנדיה, שלט מעל הכניסה אליו היה התג "תהיה מוכן לעבודה ולהגנה".

ואז מיטיה התעורר במיטתו מקול הרדיו: "כדי להרוס לגמרי את העצלנות, התחל את היום שלך בתרגילי בוקר!" הכל היה חלום, שבכל זאת הביא את הילד לעשתונותיו. מיטיה קפצה מהמיטה, התלבשה ורצה לאצטדיון להתעדכן בחבר'ה כדי לעבור יחד את תקני ה-BSTO.

בעזרת קריקטורה זו בילדים, אתה יכול ליצור:

• גישה שלילית כלפי עצלות,
• חשיבות השכיחות של ה"ספורטלנדיה" המטאפורית על פני ה"עצלות" בחיי האדם - כלומר, רוח וגוף טובים, גישה אתלטית וכושר גופני טוב על פני אינרציה ועצלנות.

הערה: את תפקיד המפתח בקריקטורה ממלאת תוכנית ה-TRP הסובייטית ("מוכן לעבודה והגנה"), אותה יש להסביר עוד יותר לצופה בילד. "מוכן לעבודה והגנה" היא תוכנית לאימון תרבות גופנית בארגוני חינוך, מקצוע וספורט כלליים בברית המועצות, שהיא יסוד במערכת מאוחדת ונתמכת מדינה של חינוך פטריוטי של בני נוער. הוא היה קיים מ-1931 עד 1991.

דוגמאות לשאלות דיון:

• איך מתנהגת מיטיה בתחילת הקריקטורה? (לא רוצה לקום מהמיטה בבוקר וללכת עם חברים לכיתה לקחת סטנדרטים של חינוך גופני)
• לאן הכרית והמזרן לוקחים את מיטיה? (לארץ העצלות)
• למה בלזיביה לא מאמינים בהתחלה שמתיה הוא אדם עצלן ותחת? (כי קרא הרבה ספרים, למד בבית הספר עם "רביעיות" ו"חמישיות" ושיחק ספורט)
• מדוע, אם כן, מיטיה הגיעה ללניביה? (בגלל שלא קראתי ספרים במשך חודש, לא הלכתי לאצטדיון במשך שבוע ורציתי לקבל תג על חינוך גופני סתם כך - בלי אימון)
• מי רוצה להציל את מיטיה? (שעון מעורר ותושבי מדינת ספורטלנד - "סוס" התעמלות, כדור, משקולות, מחבטים, מקל הוקי ושאר ציוד ספורט)
• מהי שגרת היום בלזיביה? (כל היום הוא חלום)
• מה עושים תושבי לניביה עם מיטיה? (שכיבו לישון והאכילו אותו כדי להשמין)
• איך הפכה מיטיה ללניביה? (עבה וללא תנועה)
• מה עוזר למיטיה לרדת במשקל? (התעמלות וריצה בהנחיית השעון המעורר)
• מה מיטיה מבינה בסוף הסיפור? (שלא רוצה להישאר בעצלנות בין הממלכה המנומנמת של הכריות והמזרונים, אבל רוצה להיות תמיד חזקה ואתלטית)

סיכום: העצלנות לוקחת אדם למדינה המסוכנת "עצלות", שם אדם הופך שמן, מכוער, חסר תנועה. ויש עוד מדינה - "ספורטלנדיה" - לאנשים אמיצים, חזקים ובריאים. זה תלוי רק באדם באיזו מדינה הוא מקבל.

"אש בוערת בירנגה" (1956, סויוזמולטפילם, מבוסס על אגדות עמי הצפון)

עלילה:

אמא עם שני ילדים גרה בירנגה קטנה בצפון. שמו של הבן היה יאטו, ואחותו הייתה טאיון. הילדים היו עצלנים ושובבים ולא רצו לעזור לאמם. כשהיא ביקשה מהילדים לאסוף עצי מכחול למדורה, הם לא צייתו לה, ואמרו שהעצים להסקה שכבר אספה יספיקו. כשהאש באח כבה, הזקנה המרושעת בליזארד פרצה לתוך יארנגה, הפכה את אמם של יאטו וטאיונה לציפור ונשאה אותה משם. אח ואחות נאלצו לשכוח מעצלנותם וללכת לחפש את אמא. הם עשו דרך ארוכה והתגברו על סכנות רבות לפני שהצליחו למצוא את משכנה של בליזארד ולהציל את אמם.

בעזרת קריקטורה זו בילדים, אתה יכול ליצור:

• יחס שלילי לעצלנות והבנה שעצלנות עלולה להיות מסוכנת (בשל העובדה שהילדים התעצלו ולא עזרו לאם לאסוף עצי מכחול, והתרחש אסון),
• החשיבות של ציות ועזרה לזקנים (אם הילדים צייתו לאמם ועזרו לה, סופת השלגים לא הייתה מתפרצת לתוך יארנגה וסוחפת את האם),
• חשיבות האחריות ותיקון הטעויות שלהם (אח ואחות לקחו אחריות על מה שקרה לאמם והלכו להציל אותה),
• גם חשיבות האהבה ליקיריהם, הנכונות להקריב עבורם קורבנות (בזכות אהבת הילדים לאמם ואמם לילדים, התגברה דרך ארוכה וקשה; טאיון מקריב את צמותיו כדי להציל את האם).

דוגמאות לשאלות דיון:

• איך Taeyune ו- Yatto מתנהגים בהתחלה? (בחוסר רצון להתעורר, לסרב ללכת עם אמא לאסוף עצי מכחול)
• מה הכעיס את בליזארד? (כי הניצוץ מהאש בער מבעד לגלימה שלה)
• מה קרה כשהשריפה כבתה בירנגה? (סופת שלגים זועמת מיהרה לאמא ולילדים, הפכה את אמא לציפור ולקחה אותה איתו)
• מה גרם לכיבוי האש? (בשל העובדה שיטו וטאיונה היו עצלנים מדי ולא עזרו לאמם לאסוף עצי הסקה)
• מה עשו הילדים אחר כך? (הודו באשמה והלכו לחפש את אמא)
• את מי הם פגשו בדרך? (שמש / פרווה / איש חול / ציפור שרה שיר של אמא / צבי / חושך אפלה / אבוקות - אחי השמש)
• מה הבינו הילדים כשהתקשו למצוא את אמם? (אלה שאוהבים אותה תמיד יעזרו לה, והאש בירנגה שלהם לעולם לא תכבה שוב)

סיכום: כמו הקריקטורות שלמעלה, אש בוערת בירנגה אומרת שעצלנות היא מאוד מסוכנת. להתמכר אליה יכול לעלות מאוד. בגלל העצלנות שלהם יאטו וטאיון כמעט איבדו את אמם. יש צורך לא להיכנע לעצלנות ולעשות את כל הדברים הדרושים, אחרת עלולות להופיע בעיות שגוזלות זמן רב ובלתי פתירות.

"מאשה כבר לא עצלה" (1978, סויוזמולטפילם)

עלילה:

הילדה מאשה לא רצתה לעזור לסבתה, בהתייחסה לעובדה שהיא "לא המאהבת של ידיה ורגליה". סבתא עצמה הלכה למאפייה, והזרועות והרגליים של המכונות החלו לעשות פלאים בשביל זה: האכילו אותה בתערובת של חרדל וחזרת, הוציאו אותה לרחוב, נאלצו לצבוע את התחש בכחול, לקחו שני תפוחים מהבית. זקן, בצע סדרה של פעלולים אקרובטיים פנטסטיים, קפוץ לאוטובוס… ה"קורבנות" - ילד עם תחש וסבא עם תפוחים - מיירטים את סבתא במאפייה ומספרים מה קרה.

בינתיים, הדמדומים העמיקו, האוטובוס הביא את מאשה ליער. הנהג המבולבל מנסה לעצור את הנערה בריצה לתוך הסבך, אך רגליה נושאות אותה עוד ועוד. לבסוף, הילדה המותשת נופלת בקרחת היער ומביעה בביטחון את משאלתה: "אני רוצה לחזור להיות הפילגש של הידיים והרגליים שלי". כוכב נופל בשמים מגשים את משאלתה.

שני אורות מתקרבים למשה המאושרת, היא חושדת שזה זאב. בבעתה מבקשת הנערה את עזרת ידיה ורגליה ב"לטפס על העץ הגבוה ביותר", ומטפסת בזריזות במעלה גזע תלול כעשרה מטרים. אבל האורות הם הפנסים שאיתם מחפשים אותה ה"קורבנות", ובראשם הסבתא. גם מאשה יורדת בזריזות. מחבקת את סבתה, מאשה הנרגשת מצהירה שהיא "כבר לא אדם עצלן".

בעזרת קריקטורה זו בילדים, אתה יכול ליצור:

• גם ראייה שלילית של עצלות, ההבנה שהיא מונעת מאדם כוח על עצמו (הרגליים והזרועות של מאשה מפסיקות לציית לה כשהיא מתחילה להתעצל),
• הבנה שאדם צריך להיות אדון לעצמו ולמעשיו.

דוגמאות לשאלות דיון:

• מה סבתא מבקשת מאשה לעשות? (ללכת למאפייה ולשטוף את הכוסות)
• מה מאשה עונה? (מרמה את הסבתא שהרגליים והזרועות שלה חיות לבד ולא רוצות לעשות מה שסבתה מבקשת ממנה)
• מה קורה עם מאשה? (הרגליים והזרועות שלה ממש מפסיקות לציית לה ומתחילות לחיות בעצמן)
• מתי הידיים והרגליים של מאשה מתחילות לציית לה? (כשסוף סוף מאשה אומרת שהיא רוצה להיות המאהבת של ידיה ורגליה ולא תתעצל יותר)

סיכום: עצלות היא סירובו של אדם להיות אדון לעצמו ולשלוט בעצמו, בידיו וברגליו, מה שכמו מאשה מוביל לבעיות ובלבול. כדי להרחיק את העצלות, אתה צריך להגיד לעצמך שאתה שולט בעצמך - ולכן אתה יכול לעשות את כל הדברים הדרושים.