חבלה חינוכית משתוללת

2024 מְחַבֵּר: Seth Attwood | [email protected]. שונה לאחרונה: 2023-12-16 16:05

על ידי שליחת ילד לכיתה א', ההורים משוכנעים שאיפשהו, איפה ובבית הספר, דברים רעים לא ילמדו.

כולם יודעים שבית הספר הוא מחסן של ידע וצוהר הנשמה, והחינוך הוא המפתח לעתיד. כלי ההוראה העיקרי הוא ספר לימוד - ספר המכיל את הידע המדעי והחיים הנכון ביותר, המוצג בצורה שיטתית. אבל מסתבר שאנחנו טועים. משום מה, הרפורמה החינוכית המתמשכת ברוסיה טורקת את הדלת לעתידם של תלמידי בית הספר, ובית הספר הופך למסוע להפקת בורות. ספרי לימוד מודרניים הורגים בני אדם. כמה דוגמאות מספרי לימוד גורמות לשיערם של לא רק הורים ומורים להזדקף, אלא עכשיו שלך, קורא יקר!

מתוך ההיסטוריה של ספרי לימוד

ספרי לימוד הופיעו לפני כמה אלפי שנים. לדוגמה, בתרבויות העתיקות ביותר את תפקידם של ספרי לימוד ומחברות שיחק לוחות חימר או קלף - עור לבוש דק, ברוסיה כתבו על קליפת ליבנה. בעולם העתיק, חינוך היה מוערך: ביוון העתיקה וברומא, הוראת ילדים הפכה לנורמה.

בימי הביניים באירופה, טקסטים של כתבי הקודש שימשו כספרי לימוד, כולל תהילים וספר השעות. אחד מספרי הלימוד הראשונים של "עידן הנאורות" (נקרא גם "עידן לחימת אלוהים") היה "עולם הדברים החושניים בתמונות" יאן עמוס קומניוס, פורסם בשנת 1658. היה זה מורה זה (הקשור למסדר הרוזיקרוס) שהציע לשקול את ספר הלימוד ככלי לחינוך וחינוך המונים. בינתיים, ברוסיה הודפס ספר הלימוד הראשון (אלפבית). איבן פדורוב עוד בשנת 1574. במחצית השנייה של המאה ה-17 פרסם בית הדפוס יותר מ-300 אלף ספרי יסוד וכ-150 אלף ספרי חינוך כנסייתיים, שהיו כמות עצומה לאותה תקופה. רוב הספרים הללו היו זמינים עבור פלחים שונים של האוכלוסייה (פריימרים עולים אגורה אחת). "מילה מקורית" ק.ד. אושינסקי, שפורסם ב-1864, עבר 146 מהדורות. ברוסיה הצארית, ולאחר מכן בברית המועצות, מערכת החינוך נחשבה לאחת הטובות בעולם.

כיצד פורסמו ספרי הלימוד בברית המועצות ומה גורלם?

בברית המועצות, ספרי לימוד חדשים נוצרו לא רק על ידי משרד החינוך, אלא גם על ידי האקדמיה למדעים פדגוגיים. הוצאת הספרים היחידה הייתה "נאורות". היו ספרי לימוד מותאמים במיוחד לבתי ספר עם שפה שאינה רוסית ולאנשים עם מוגבלויות. ספרי לימוד נכתבים עבור תוכניות. התכניות נוצרו באקדמיה למדעי הפדגוגיה. מחברי ספרי הלימוד היו פרופסורים ואקדמאים שעבדו באוניברסיטאות מובילות ובאקדמיה למדעים. מאחורי כל אחד מהם עמד צוות ענק של רופאים ומועמדים למדעים, סטודנטים לתארים מתקדמים, סטודנטים. יתרה מכך, אותו ספר לימוד נכתב על ידי מספר קבוצות, מה שאומר שהייתה תחרות. בערים גדולות ובכפרים קטנים היו כיתות בהן "נבחנו" ספרי לימוד חדשים במשך מספר שנים. נבדק על ידי מדענים ומורים העובדים בבתי ספר. ורק אז ספר הלימוד עבר את כל שלבי האישור.

לאחר קריסת ברית המועצות החלה הדמוקרטיזציה של החינוך, והתקבלה החלטה לבטל את המערכת המאוחדת של ספרי הלימוד. ברגע שהמסוע לשחרור ספרי לימוד חדשים החל לפעול, הוכרזו מיד הישנים כבלתי כשירים, והחל הרס המיידי שלהם, כולל פיזיקה, מתמטיקה, אסטרונומיה, כימיה וביולוגיה. (ומה לא מצאו חן בעיניהם?) מורים, ספרנים, הזילו דמעות, שרפו אותם בחצרות לעיני תלמידי בית הספר. הם הבינו שספרי הלימוד היו באיכות גבוהה, יש לערוך חלק מהם רק תוך התחשבות במציאות המשתנה. אבל שום דבר לא ניצל מהרס.

מורה בבית ספר כפרי נזכרת: "התמונה הייתה קשה - בחצר בית הספר היה הר של ספרי לימוד סובייטיים, שרבים מהם היו כמעט חדשים.תלמידי בית הספר הביאו עוד ועוד ערימות של ספרים, שהועמסו לתוך הטרקטור, המשמש בדרך כלל להוצאת האשפה. ואז הם נשרפו. מיד התעוררו אסוציאציות לא נעימות שונות. (המורה מתכוון לשריפת ספרות הומניסטית בגרמניה הנאצית). בהסתכלות על המתרחש, מורים רבים חוו מצב של הלם קיצוני. הצלחתי לקחת כמה עשרות ספרי לימוד לעבודה שלי. הלחץ ממה שהוא ראה היה חזק מאוד".

איך כותבים ספרי לימוד ברוסיה המודרנית?

עכשיו ספרי לימוד נאפים כמו לחמניות חמות. כולם כותבים, כי אף אחד לא בודק אותם. לפיכך, יש כל כך הרבה שגיאות, שגיאות הקלדה וסתם שטויות מוחלטות - אובייקטים ותופעות לא קיימים למעשה. ספרות חינוכית שנרקחה בחופזה לפעמים, בשל חוסר ההתאמה שלה, נמחקת מיד ונשלחת לפסולת נייר, ללא זמן להיכנס לספריות בית הספר. ועל הפרסום הוצא כסף עצום!

רוב ספרי הלימוד חוברו ללא התחשבות במאפייני הגיל של ילדים, יסודות החינוך הופרו: סדר הצגת החומר, הנורמות המוסריות, הדרישות הקוגניטיביות והחינוכיות של סטנדרטים חינוכיים לא נלקח בחשבון. ספרי לימוד כאלה אינם מכינים אנשים חושבים שמסוגלים לקבל החלטות בעצמם. יש בהם הרבה שטויות ג'יבריש (לפי המילון אוז'גובה: abracadabra - קבוצת מילים חסרת משמעות, בלתי מובנת, לפי השם הלטיני של לחש קסם). יש להם מעט ידע להתכונן ללימודים באוניברסיטאות. לכן, תלמידי תיכון מדלגים על שיעורים בבית הספר על מנת להתכונן לבחינה עם מורה פרטי. מערכת החינוך למבחנים לא מלמדת ילדים לקרוא, לכתוב, לחשוב. "ילדים הופכים לבינוניות ולבורים", כותבים הורים ומורים מודאגים לרשויות שונות.

ספרות חינוכית משוחררת באופן בלתי נשלט על ידי הוצאות לאור ממלכתיות ופרטיות כאחד, בעוד שכתיבתן צריכה להיות בשליטת שירותי המדינה, משרד החינוך והמדע והאקדמיה למדעים של רוסיה. אבל בהסתכלות על התוכן מתברר שהדברים הושארו ליד המקרה. מי מעורב ביצירת ספרי לימוד? מהי הרמה המקצועית והחינוכית של המהדרים? יש תחושה שהוא נמוך מאוד.

לכל נושא מונפקות מספר גרסאות. המורה מבולבל: אין לו ידע אקדמי ברמה מספקת: באיזו אפשרות לבחור? למורה יש משימה אחרת לגמרי: להעביר לילד את הידע המדעי המתקדם ביותר בצורה נגישה בהתאם לגיל. כדי להעריך את איכות ספר הלימוד, מועצת המומחים הפדרלית (FES) מעורבת, כעת פונקציה זו הועברה חלקית לאקדמיה הרוסית למדעים. כדי לשלוט על איכות ספרי הלימוד, הוקמה המחלקה למדיניות המדינה בתחום החינוך. כפי שאתה יכול לראות, ישנם מהדרים ובקרים רבים, וספרי הלימוד אינם יודעים קרוא וכתוב, לא מוסריים ולעיתים לא מדעיים. נסחפים על ידי הפלורליזם של הדעות, אפילו לא שמנו לב כיצד ספרי הלימוד מלאים בפרשנויות פסבדו-מדעיות. למדינה מנופי השפעה רבים על מערכת החינוך, אך מנופים אלו אינם פעילים. ספרי לימוד רבים יצאו לאור על חשבון הציבור, ולכן מספר בתי ספר מחלקים אותם ללא תשלום. השאר למכירה; אבל, ככלל, כולם מונפקים על ידי חברות טיסות בלילה שאינן נושאות באחריות כלשהי.

הסרבול מתחיל בשיעור הראשון של כיתה א'. לדוגמה, בבית הספר היסודי, מרכיבים של מתמטיקה גבוהה יותר מוכנסים לרעת לוח הכפל. מורים, הורים מודאגים: "משימות פשוטות מנוסחות בצורה כל כך פורחת ומבלבלת שאפילו מבוגר קשה להבנה. נראה שכותבי ספרי הלימוד מנסים ליצור מציאות חלופית, שמטרתה לא להיות מובנת או להיפרם, אלא להימכר. ספרי הלימוד הללו מלמדים - לפדר את מוחם של תלמידי בית הספר ככל האפשר. הכל נעשה בכוונה כדי לעשות מטומטמים מילדים". או שוב: "ילדים מגיעים לכיתה א' עם חשיבה טבעית, והם עוזבים כמו זומבים חסרי השכלה, אובססיביים לאופנה, כוכבי על, סקס".עד כה, אף אחד מספרי הלימוד המודרניים לא מאפשר לתלמיד ללמוד באופן עצמאי, למשל, אם תלמיד חולה, קשה להבין לא רק תלמידים, אלא גם הורים ומורים. מורים רבים משתמשים באופן בלתי חוקי בספרי לימוד ישנים שנשמרו מוונדליזם… חינוך איכותי ברוסיה אפשרי, אבל רק בהרבה כסף. יחד עם זאת, בבתי ספר ובאוניברסיטאות "לאליטה", שבהן מתקבלים האליטה, מה שמכונה "מיליארד הזהב", החינוך שונה לחלוטין: התלמידים לומדים מדעים, רוכשים מיומנויות בניהול המדינה. הם שיהפכו אחר כך לטייקונים פיננסיים, דיפלומטים, סנאטורים ונשיאים, ולא ל"בקר" מושפלים ונעלבים. נכון, ה"בקר" לרוב לא יודע על זה.

העתקת רפורמות חינוכיות מדפוסים מערביים ותרגום ספרי לימוד משפות זרות לרוסית מובילים לאבסורדים, לטעויות בספרי הלימוד ולהצגה אקראית של החומר. כך נופלים ילדינו ברשת הפסאודו-תרבות המערבית, פסאודו-מדע. ככל הנראה, לפיכך, בוגרי בתי ספר רוסים וסטודנטים באוניברסיטאות יודעים מעט, וכשנשאלו: "מי זה חניבעל? "תשובה:" מי שאוכל אנשים. "עם מי הוא נלחם פיטר הראשון? "-" עם הפשיסטים. "מי ניצח במלחמת העולם השנייה? "-" ארה"ב ". בונפרטה ונפוליאון מסתבר שהם אנשים שונים. " מי הם ז'וקוב ו קוטוזוב? "- התלמידים אפילו לא שמעו על אישים כאלה. כתוצאה מכך, הרפורמה בחינוך ובחינת המדינה המאוחדת לא הביאו לדמוקרטיזציה של החינוך, אלא ל"מורוניזציה" של ילדים. פגמים בספרי הלימוד הפכו לשיחת העיר. הבשורה היחידה היא שהמורים, תלמידי בית הספר והוריהם לא אדישים, הם נלחמים כבר רבע מאה, פונים למשרד החינוך והמדע בדרישה לחזק את הפיקוח על איכות ספרי הלימוד. הצרחות שלהם מגיעות מהאינטרנט. אבל הדברים עדיין שם. הנה כמה דוגמאות מספרי הלימוד שלנו, שאי אפשר לעבור עליהם באדישות. (כדי למנוע התקף לב, הצטיידו בתרופות הרגעה). "פריימר" הוא תחילת הלמידה. "פריימר" של המחבר א קלישקי מזעזע עם חוסר ההגיון וחוסר העקביות של לימוד האותיות. ראשית, לומדים 19 עיצורים. התנועה הראשונה א' נלמדת בעשרים. האם אתה באמת יכול ללמוד לקרוא בלי תנועות? ועתה נהנה מיופיין של הפסוקים המלווים כל אחת מהאותיות הנלמדות: - אות ח אמר שיש - הצדיע למישהו. צ'ק - מכתב ר פותח את הדלת לכולם. אז המכתב נ להביא לבית הספר - צריך להביא אלונקה. על כלונסאות איקס הכל הולך - מקום, או משהו, לא מוצא… וכן הלאה. (ומה עם השירים על האם ששטפה את המסגרת, ברווזים ודגים לא מתאימים?) משימה: למד את השיר: הסנאי הרים את זנבו -/ השמיע צליל קשה. / הוריד את זנבו של הסנאי - / השמיע צליל רך. דוגמה נוספת: סדרו את האותיות טלה כך שתקבלו מילה. מה קרה? (נכון, חרא).

וזה לא יהיה טוב יותר שהילדים ילמדו מה"פרימר" הישן ומספר הלימוד לכיתות היסודי "דיבור ילידים", שבו ילדים לומדים לא רק לבנות משפטים על דוגמאות של ספרות רוסית, אלא גם לרכוש את התכונות האנושיות הטובות ביותר: ידידות, עזרה הדדית, כבוד לזקנים, עזרה חלשה. משימה בשפה הרוסית: קראו את הדיאלוג והצבו את סימני הפיסוק: Syapala Kalusha על השרוול ומכובד Lyapupa - Oee Lyapa Kako בלופרים לא מבושלים ולא מסודרים - Nettyuynye - Nettyuynye. (מה למדו הילדים מדיאלוג זה?)

או ניתנת הגדרה: מילים נרדפות הן מילים קרובות במשמעותן, אך שונות בצליל. ודוגמא מובאת: טוב - רע?!

יסודות הידע המשפטי: מטלה: בוברוב להיות ב לוסב חתיכת בטון על ראשה, חנק אותה עם חוט מתכת, חתך את הוורידים שלה, לפי פקודות מלצבה להרוג במהירות. עם זאת, מותה של לוסבה לא הגיע. אחרי זה אמר בוברוב: "זהו, אני לא יכול יותר" והזעיק אמבולנס. האם היה סירוב מרצון? האם על בוברוב לשאת באחריות פלילית?

עכשיו ניגש למתמטיקה היסודית. אתה לא יכול לדמיין יותר אבסורד וחוסר מוסריות.בשיעור ג' ניתנת לתלמידי כיתה א' ההגדרה: "מצולע הוא קו סגור ללא צמתים עצמיים". האם ילד בן 7 יכול להבין זאת? או: משימות לכיתה 1: 5 תפוחים גדלו על מייפל. נפלו 2 תפוחים. כמה תפוחים נשארו על עץ המייפל? כמה רגליים יש לאורך השביל? (4 קיפודים מצוירים). ילדים עונים - 16. אבל התשובה הנכונה היא 8. למה? כי, מסתבר, קיפודים הולכים על רגליהם האחוריות?! משימה: פו הדוב, חזרזיר וינשוף הגיעו לחמור ליום הולדתו. הם חותכים את העוגה כך שכולם מקבלים 2 חתיכות. בן כמה החמור? משימה: חמישה דגים ישבו על ענף, הגיעו שניים נוספים. כמה דגים הפכו להיות?

משימה: אמא קנתה 5 חפיסות מלח. אכלנו שתי חבילות בצהריים. כמה נשאר? בעיה: 22 בנות טיילו ביער ומצאו 88 פטריות. ואז מחצית מהבנות אבדו. כמה פעמים יש יותר פטריות מבנות אבודות? (מעניין איזה סוג פטריות בחרו הבנות?)

משימה: מילה אכלה 19 גרם. אבקה, רומא אכלה 16 גר'. אבקה, אוליה אכלה 17 גר'. אֲבָקָה. מה הילדים עכשיו? המטרה: התרנגולת הטילה 4 ביצים, ולתרנגול יש 2 ביצים. כמה ביצים עוד יש לתרנגולת? משימה: קיפוד קיפוד נתן תפוח אחד לפדיה הארנבת. כמה תפוחים נשארו לקיפוד של פדקה? משימה: 5 מלפפונים הוצאו ממיטה אחת ומספר זהה של מלפפונים הוצאו ממיטה אחרת. כמה עגבניות הוצאו משתי ערוגות? משימה: (בתמונה נראה חתול) גורים נולדו לחתול של מורקה. כמה גורים נולדו למורקה?

ספר לימוד מתמטיקה לכיתה ה' לטוטינה ו צ'בוטרבסקי … הנה כמה משימות: בעיה: אורכו של יאלונגג'יאנג ארוך ב-509 ק"מ מהאורך הכולל של ג'יאלינג-ג'יאנג, האן ויאלונג-ג'יאנג שנספר כפול, 104 ק"מ יותר מהאורך הכולל הכפול של יאלונג-ג'יאנג וה-הנסוואי, ו-4476 ק"מ יותר מה- אורך Yalongjiang. מצא את האורכים של יאנגצה, יאלונגג'יאנג, ג'יאלינג-ג'יאנג וה-הנסוואי, בהתחשב בכך שהאורך הכולל של ג'י-לינג-ג'יאנג וה-הנסוואי הוא 2643 ק"מ. משימה: מטופל אחד בבית חולים פסיכיאטרי לא הספיק לתת כדור הרגעה, כמה מטפלים הוא יספיק לנשוך אם ינוע במהירות של 20 קמ"ש והאם הספיק להגיע לרופא הראשי שלו. המשרד היה במרחק של 1 ק"מ. מטרה: בבית החולים הפסיכיאטרי יש את ח. רופא והרבה משוגעים. במשך שבוע, כל משוגע נשך מישהו פעם ביום. בסוף השבוע התברר שלכל אחד מהמטופלים היו שני עקיצות, וצ'. רופא - מאה. כמה משוגעים יש בבית החולים? המטרה: החייזרים שביקרו בבית הספר N שונים מאוד מתושבי כדור הארץ. לכל אחד מהם 4 ידיים, 4 רגליים ו-2 מצפון. כמה הוא הפחות נמנה בין תלמיד בית ספר זה, סטפן סטולצ'יקוב, אם ידוע שיש לו אותו מספר של ידיים ורגליים כמו לאדם רגיל, אבל אין לו מצפון כלל? המטרה: Primazische מצא 96 shkledulok בשטח. ופרימזיונוק מצא 64 shkledulki. כמה יותר shkledulok מצא Primazische מאשר Primazyonok? בעיה: אבא, אמא ואחיות גדולות אוכלות ארוחת ערב, והאח הצעיר וסנקה יושב מתחת לשולחן ומנסר את רגל השולחן במהירות של 3 ס"מ לדקה. תוך כמה דקות תסתיים הארוחה אם רגל השולחן בעובי 9 ס"מ? המטרה: בדיוק בשעה שתיים לפנות בוקר יתיז דלי מים ממרפסת הקומה השתים עשרה. המים יגיעו לקרקע תוך 9 שניות. כמה דקות נותרו לחתול טרזן להתייבש אם, בשבתו בדיוק במקום בו יעופו המים, הוא התחיל לשיר את השיר האהוב עליו בחצות ושר כבר שעה 57 דקות ו-9 שניות? בעיה: נניח שהחלטת לקפוץ למים מגובה של 8 מטר ולאחר שטסת 5 מטר שינית את דעתך. כמה מטרים עוד תצטרכו לטוס בניגוד לרצונכם? משימה: ניסר פינה אחת של השולחן. כמה פינות יש לו עכשיו? וכמה פינות יהיו אם תנסרו שתיים, שלוש, ארבע פינות? בעיה: סבא אחד צד ג'וקים במטבח והרג חמישה, ופצע פי שלושה. סבי פצע שלושה ג'וקים למוות, והם מתו מהפצעים, ושאר הג'וקים הפצועים החלימו, אבל נעלבו מסבא שלהם והלכו לשכניהם לנצח. כמה ג'וקים הלכו לשכנים? המטרה: הג'וק מיטרופן מטייל במטבח.ב-10 השניות הראשונות הוא הלך במהירות של 1 ס"מ/ש' לכיוון צפון, אחר כך פנה מערבה והלך 50 ס"מ במשך 10 שניות, הוא עמד, ולאחר מכן לכיוון צפון מזרח במהירות של 2 ס"מ לשנייה הוא עשה שביל באורך 20 ס"מ. רגלו של אדם עקפה אותו. איזה דרך עשה הג'וק מיטרופן? המטרה: 1 עד 4 ילדים למדו לשחות. שלושה מהם עדיין לא יכולים לשחות, ושניים כבר טבעו. כמה ילדים למדו לשחות וכמה לא טבעו עדיין?

הנושא האהוב על כל הילדים - "היסטוריה טבעית" - לא קשה, מרגש, קוגניטיבי. הפריט נקרא כעת The World Around. לא שם החפץ משעשע ומדכא, אלא תוכנו. מבוא לטבע מלמד ילדים את החיים בעולם הסובב אותם, מניח את היסודות לחשיבה מושגית. עם זאת, "העולם מסביב" מלא בטיפשות ובטבע לא מדעי. קח את סדרת הדרכות המחברים נ.פ. וינוגרדובה ו ג.ס. קאלינובה … (מרכז ההוצאה "Ventana-graf", מוסקבה), שבו, במקום היכרות שיטתית עם הטבע, יש אוקרושקה חסרת טעם. לדוגמה: "לסרטנים אין טפרים על רגלי הליכה. לסרטנים יש, אבל רק על שני זוגות רגליים קדמיים. אבל לסרטנים אין אותם בכלל"?! או: "אתה יודע שעץ ואשוח הם סוגים שונים של עצים?" או: "מה תעשה אם הרכבת תנוע והמסילות יפורקו? ". "צייר איך נראה קול הגשם, רשרוש עלים, רעם, חריקת שלג, שירת צפרדע"?! (האם המחברים לא יודעים שאתה יכול לצייר אובייקט, אבל אתה לא יכול לצייר פעולה?)

מדהים איך ספר לימוד כזה זכה לביקורת ועמד בשלוש (!) הדפסות חוזרות (2008, 2009 ו-2012, הוצאת ונטנה-גרף)? יתרה מכך, הוא נכלל ברשימה הפדרלית של ספרי הלימוד המומלצים לשימוש בתהליך החינוכי, וצוות המחברים שלו זכה בפרס נשיא הפדרציה הרוסית בתחום החינוך.

בעבר, הבוטניקה התחילה מכיתה ה'. עכשיו, בכיתה ה', "העולם מסביב" ממשיך בצורה של סיפורים על הטבע ללא שום היגיון - הכל אותה אוקרושקה כמו בבית הספר היסודי. לבסוף, הנושא "העולם סביבנו" בכיתה ו' מתפתח לביולוגיה, שם לומדים: כשנותנים עזרה ראשונה לכוויה צריך לשפוך אשלגן פרמנגנט על הכוויה?! (והמחברים לא היו רוצים לחוות את ההשפעה של פרמנגנט אשלגן על המקום השרוף). או משימה על הפיזיולוגיה האנושית: אישה חסרת מוח התחתנה עם גבר חסר מוח. היה להם ילד עם מוח. הצע תשובות להורשה של תכונה זו.

משימה: אישה בעלת שישה אף, שלהוריה היה אף אחד, מתחתנת עם גבר חד-אף, שלאמא שלו יש 6 אפים, ולאביו יש 1. הילד היחיד במשפחה הוא בעל שישה. מהי ההסתברות שילד בעל שישה אפים יופיע במשפחה אם אף אחד דומיננטי?

זואולוגיה מציעה לעצמה באופן הגיוני להחליף את הבוטניקה. ואחר כך בכיתה ח' - אנטומיה, וכבר בתיכון ביולוגיה כללית. כלומר, נבנית פירמידה הגיונית: החי והצומח, הכפופים לחוקי ההתפתחות הכלליים. עכשיו אין שום דבר מזה, הכל נחקר בתערובת - בוטניקה, ועולם החי, והאדם, וביולוגיה כללית. כנראה שבגלל זה שואלים תלמידי בית ספר שאלה מביכה שאין עליה תשובה: קורה שהלב שלך פועם בלי סיבה? (ואם אין סיבה, אז הלב לא פועם?)

בספר מדעי החברה לכיתה ה' מוזמנים תלמידי בית ספר בגילאי 10-11 לתאר דרכים להיפטר מהרגלים רעים - אלכוהוליזם, עישון, התמכרות לסמים. האם לילדים בכיתה ה' יש ניסיון רב ברכישת הרגלים רעים? בספר לימוד מדעי החברה לכיתה ח' בנושא "עולם היחסים החברתיים" נכתב: "ילדי עניים אינם מקבלים טיפול הורי. בבית הספר המצב מחמיר עוד יותר, שכן מורים לא רק שלא מקיפים אותם בזהירות הראויה, אלא מנסים לשרוד מבית הספר"?! זה גם אומר שאי אפשר לעשות הפלות בבית. (אלוהים, סלח להם! כי הם לא יודעים מה הם עושים!)

מחנכים מיואשים, הם מסתמכים רק על השנינות והאינטליגנציה של התלמידים, אלא, על הוריהם.בעבר, הטקסטים של המשימות והמטלות נלקחו מהשפה הרוסית ומהדוגמאות הטובות ביותר של ספרות העולם, מחיי האדם הסובבים, מה שאומר שלילדים הוטבעה אהבה לארץ המולדת, לטבע, למשפחה. כעת עיקרון ההצגה המדעית של מידע הוחלף בקליידוסקופ שהומצא של תופעות לא קיימות, תמונות לא אמיתיות. כל הקלושי, הבלופרים, הטרוליאי, הפלמצ'יקים, השקלדולקי, הפוסי והקרקוזבי הללו אינם אפילו בדיוני, שכן מדע בדיוני מבוסס על עובדות מדעיות והסקת מסקנות לוגיות.

שימוש חופשי בספרות חינוכית מוביל לא רק לפספוסים מצחיקים (ראה אוז'גוב: לאפסוס הוא טעות, פליטת לשון, השמטה). כאן העניין חמור הרבה יותר: מתלמידי בית ספר מבולבלים נמנעת האפשרות ללמוד את כללי החיים הבסיסיים של הקיום, הם לא לומדים לדאוג לעצמם, הם לא מבינים שצריך לכבד את הזקנים, לעזור לחבר, להגן על החלשים, לטפל בפרחים, להאכיל ציפורים, הם לא מכירים לא את הטבע ולא את החברה. מלמדים אותם אכזריות ואדישות, הם הופכים לאשפה אנושית. פשע הוא שספרות חינוכית מודרנית הורגת את האדם שבאדם, כאשר הנשמה דועכת והרוח דועכת.

איך אהבתם את ההדרכות? אצלם הכל מתהפך: שפלות נבזית נראית ככבוד, וכבוד אמיתי הוא רע. אבל הילדים והנכדים שלנו לומדים לפי ספרי לימוד כאלה!

האם אי אפשר להביס את רוסיה? פעם קנצלר גרמניה אוטו פון ביסמרק דיבר על העובדה שאי אפשר להביס את רוסיה. אבל אתה יכול להנחיל ערכים כוזבים, ואז היא תהרוס את עצמה. נראה שהתחזית של קנצלרית "הברזל" מתגשמת: רוסיה-טרויקה איבדה את דרכה מהכביש הראשי של האנושות והיא ממהרת במורד המדרון בקצב מואץ, נושאת עמה זקנים חסרי אונים ותינוקות שזה עתה נולדו. אנו נופלים מרצוננו לתהום של פגמים וערכים כוזבים: ב-25 שנים של דעיכה הרסנית, התקרבנו להרס עצמי באותה מהירות שבה המוני הכובשים הרבים של הארץ הרוסית לא הצליחו לעשות.

נשאלת השאלה: האם גלשנו מרצון לתעלה שממנה היא מסריחה מתרבות פסאודו מערבית רקובה? סביר להניח שמדובר במדיניות מכוונת שמטרתה השפלה נפשית, פיזית ומוסרית של הדור הצעיר. והאוכלוסייה הבוגרת של המדינה, מיואשת מהתפניות החדות של ההיסטוריה, מבינה גרוע לאיזה סוג של ניסויים וניסויים הם נתונים. מתקפה מסיבית מהמערב, הניזונה מכסף גדול (היסוד של ג'ורג' סורוס, נוכל פיננסי שמדפיס ספרי לימוד לבתי ספר רוסיים במשך רבע מאה), מכוונת להרוס את מערכת החינוך ברוסיה, בעוד פקידים מהחינוך, התרבות, התקשורת לא רצתה או לא יכלה לעמוד בפני הלחץ העוצמתי…

ועכשיו אנחנו קוצרים את הפירות: מערכת בתי הספר נהרסה. אתה צריך להתחיל הכל מחדש! עם חסר השכלה, מושפל מוסרית הוא כר פורה לכל כובש. (השפלה של אדם היא אובדן היכולות והתכונות הטבועות בו, המלווה באובדן שיפוטים, מתנות ורגשות). היא מתבטאת באדישות, אדישות חברתית, חוסר רצון, התמכרות לסמים, אכזריות, בהיעדר רוחניות, חמלה ואהבה. אדם מאבד איזון נפשי, ביצועים, פעילות, הנחיות חיים. אפילו עצלות היא ביטוי של השפלה. לאדם מבודד מהטבע, שחי רק מסיפוק צרכיו ותאוותיו, יש כל סיכוי להשפיל מוסרית ואינטלקטואלית.

לספר הלימוד יש תפקיד מיוחד: עליו להצהיר על החוויה ההיסטורית של אנשיו ולהיות נושאת המורשת הרוחנית והתרבותית. יש לבנות אותו כך שמשנה לשנה התלמיד ירחיב את הידע המדעי שלו, כך שהמפתחות לסודות החיים שהילד מגלה לעצמו בהדרגה חבויים בידע. יש צורך לתת לילדים לא רק את היסודות של ידע תיאורטי, אלא גם מעשי, כדי להכין אותם לחיים. אז יהיה לו תמריץ ללמוד.ספר לימוד הוא ספר יוצא דופן, הוא, כמו שן הארי נדיב, מפזר הרבה ידע חיים מול הילד, שיש בו גרגר הגיוני. הדבר היחיד שנותר הוא למצוא את הדגן הסביר הזה ולזרוע אותו לאדמה פורייה.